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对上海市"小班化教育"1997-2010年的发展历程进行纵向脉络梳理,阐述试验期、推广期、滞缓期的阶段发展特点,并从多角度予以归因分析。提出"小班化教育"对上海市基础教育改革,尤其是引领教育理念和创新教学实践层面的价值意义。揭示当下因落实务工子女入学政策,导致"小班化教育"面临瓶颈问题,提出基于"教育过程公平"理念的"小班化教育"持续发展对策和路径。
Abstract：This paper reviews of Shanghai Small Class Education,the history of development 1997-2010,described the trial period,the promotion period,lagging development characteristic of the stage and analysis from multiple perspectives to be attributed.The value,the problems and strategies of Small Class Education is proposed.
[1]上海市教委基础教育处.2005年上海市“小班化教育”情况专报[EB/OL].http://www.shmec.gov.cn/web/concept/show_ar-ticle.php?article_id=30411,(2006-08-14)[2009-01-21].
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①上海市教委规定实施“小班化教育”的学校,班额数不超过30人。表内“学校数”指起始年级实施“小班化教育”的学校数量,全文同。图表资料来源:http://www.shmec.gov.cn/web/concept/show_article.php?article_id.上海市教育委员会基础教育处.“九五”回眸看改革基础教育上台阶[J],上海教育.2001
(3).刘华荣.小班化,精致教育盖头掀起[N].中国教育报.2001—09—18.
基本信息:
中图分类号:G629.2
引用信息:
[1]董蓓菲.上海市“小班化教育”实施现状与对策研究[J].全球教育展望,2011,40(06):69-73.
基金信息:
上海市教育科学研究项目《上海市“小班化教育”实施现状与对策研究》(编号:B09011)研究成果;; 教育部人文社科研究项目《小班化教育的中国模式:实现教学过程公平的理论与实践研究》(编号:10YJD880001)阶段研究成果