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近代中国音乐课程自诞生之初，就因遭遇文化歧视引发文化认同难题。为破解难题，几代最重要的开拓先锋曾从各自的文化视野及进路出发，为中国音乐课程确立新的文化认同。最初为音乐课程建构了系列冲突的政治文化认同。民国初年改为从追求超政治的美育和音乐本身入手，以西洋音乐为标准再造中国旧乐，为中国音乐课程确立新国乐文化认同。1931年以来民族危机加剧，中国音乐课程的文化认同难题破解进路再次发生变化，最终中国音乐课程认同的不是新国乐文化，而是能激发巨大民族新生力量的中国新音乐。梳理中国音乐课程寻求文化认同的近代经验，可以为优化今日音乐课程的文化认同提供有益启示。
Abstract：Modern Chinese music curriculum had to face the problem of cultural identity issue at birth due to the cultural discrimination. To solve the problem, several generations of pioneers have started from their own cultural perspectives and approaches to establish a new cultural identity for Chinese music curriculum. Initially, a series of conflicting political and cultural identities were constructed for the music curriculum. In early Republican China, the focus was shifted to aesthetic education and music itself, using Western music as a standard to reshape Chinese traditional music, thereby providing Chinese music curriculum with a new national music cultural identity. Since 1931, as the national crisis intensified, the approach to solving the problem changed again, and ultimately what the Chinese music curriculum identified with was the new Chinese music that could inspire tremendous force for the nation's rebirth.
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基本信息:
中图分类号:G642.3;J60-4
引用信息:
[1]彭小爽.近代中国音乐课程的文化认同难题与破解[J].全球教育展望,2025,54(03):31-41.