2001,
05,
14-20
脑科学研究的教育意涵
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DOI:
发布时间：
2001-05-30
出版时间：
2001-05-30
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摘要：
自 2 0世纪 90年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 :(1)说明脑的总体工作原理 ;(2 )依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ;(3)结合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ;(4 )总结脑科学或认知神经科学的十项成果 ,包括早期经验建构的重要性、大脑与年龄的关系、内隐记忆、语言获取、多种工作记忆的存在、演绎推理的心理模型的存在、意识、思维模式、人脑加工的独特性、智力等 ,分析其对教育活动产生的意义。
Abstract：
参考文献
〔1〕参见M .S .Gazzaniga主编 :《认知神经科学》 ,第 845—85 2页 ,上海教育出版社 1998年。
〔2〕参见M .S .Gazzaniga:“对分裂大脑的重新研究 ,载《科学》1998年第 10期。
〔3〕参见“Buildingabetterbrain” ,载《LIFE》1994年第 4期。
〔4〕参见H .Gardner(1993) ,Multipleintelligence:Thetheoryinpractice ,NEWYORK ,BasicBooks .
〔5〕参见朱新明、李亦非著 :《架设人与计算机的桥梁》 ,湖北教育出版社 2 0 0 1年 ,第 142— 147页
基本信息:
中图分类号:G40-05
引用信息:
[1]吴刚.脑科学研究的教育意涵[J].全球教育展望,2001(05):14-20.
发布时间：
2001-05-30
出版时间：
2001-05-30