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教材体现国家意志，直接关系党的教育方针的落实和教育目标的实现。基础教育阶段是儿童身心发展的关键时期，教师如何使用教材对基础教育的目标实现有重要影响，而构建科学合理的评价指标体系有利于提升基础教育教材使用效果。活动理论以“活动”为核心概念来研究和解释人的心理发生发展，逐渐成为教育领域中研究教材使用的基础理论。本研究以活动理论为基础，融合我国学界已有视点，坚持强化过程评价，改进结果评价，将教师教材使用评价指标体系分为教材适用、教师独自使用、师生互动中的教师教材使用和使用效果这4个一级维度，分为内容呈现、情感激发、辅助支持等10个二级维度以及30个三级维度。本研究旨在通过构建教材使用评价指标体系，推动教材高质量建设，提升教师教书育人能力，服务教育强国建设。
Abstract：Textbooks reflect the will of the state and are directly related to the implementation of the educational policies and educational goals of the Communist Party of China. How teachers use textbooks has a significant impact on the realization of these goals. Since basic education is a crucial stage for children's physical and mental development, establishing a scientific and reasonable evaluation index system can enhance the effectiveness of textbook use in this stage. Drawing on Activity Theory, integrating perspectives of Chinese scholars, and adhering to the principles of strengthening process evaluation and improving outcome evaluation, the evaluation index system for teachers' textbook use is divided into four first-level dimensions: textbook applicability, teachers' independent use, teachers' use of textbooks in teacher-student interaction, and effectiveness of use; ten second-level dimensions such as content presentation, emotional stimulation, and auxiliary support; as well as thirty third-level dimensions. By constructing such an evaluation index system for textbook use, the study aims to promote the high-quality development of textbooks, enhance teachers' ability in instruction and education, and contribute to building China into a nation strong in education.
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基本信息:
中图分类号:G632.3
引用信息:
[1]任玉丹,潘信林.基于活动理论的基础教育阶段教师教材使用评价指标研究[J].全球教育展望,2025,54(09):29-39.
基金信息:
2024年全国教育科学规划教育部重点项目“中华民族共同体意识教育视域下的三科统编教材使用评价指标体系构建及应用研究”(项目编号：DMA240383)的阶段性成果