2003,
01,
v.32;No.185
44-49
教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究
基金项目(Foundation):
中小学教师继续教育上海研究中心;;
上海市青浦区教师进修学院;;
上海市教育科学研究院合作项目
邮箱(Email):
DOI:
发布时间：
2003-01-15
出版时间：
2003-01-15
| 3,875 | 216 | 185 |
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摘要：
现有教师在职教育虽形势多样,但效果颇难如愿,多数参与培训的教师依然很难将所培训的知识和技能应用到日常课堂之上。以"课例"为载体、在教学行动中开展包括专业理论学习在内的教师教育——行动教育模式,既利于提高课堂教学实效,又利于教师的专业成长。
Abstract：
参考文献
[1] 本报告中的课例是指一个实际的教学例子,课例学习活动是围绕一节课的课前、课中、课后所做的一系列讨论。
[2] Joyce,B,& Showers,B.(1982) .The coaching of teaching.Educational Leadership,40 (1)
[3] 如 Signh,k.& Shifflette,L.M.(1996) .Teachers' Perspectives on professional development.Journal of Personnel Evaluation in Education,10 (2)
[4] 假设演绎与逆推溯因科学发现的模式,它要求研究者在所设想的多路演进的逻辑推理过程中敏锐地抓住那些具有必然联系的逻辑链条,由此建构新的假说,然后在实践中检验并修正它。详见顾泠沅著.教学实验论.教育科学出版社1994年版第66-69页.
基本信息:
中图分类号:G424.1
引用信息:
[1]顾泠沅,王洁.教师在教育行动中成长——以课例为载体的教师教育模式研究[J].全球教育展望,2003,32(01):44-49.
基金信息:
中小学教师继续教育上海研究中心;; 上海市青浦区教师进修学院;; 上海市教育科学研究院合作项目
发布时间：
2003-01-15
出版时间：
2003-01-15