| 1,216 | 23 | 270 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
教学评价要与课程设置、教学活动整合起来。以职前教师教育的理科主干课程《化学教学论实验研究》为例,将国外教师表现性评价方案本土化后,镶嵌在该课程教学的整个过程中,形成"课前、课中、课后"全过程的表现性评价量表。以清晰的表现性目标、具体的表现性任务、明确的评分规则,解困该课程:学习者众、指导者寡、教学要求高、课时量少的窘境,从而促进职前化学教师自我引导的专业学习,促进教学质量和学习效率的提升。
Abstract：Teaching evaluation should be integrated with curriculum and teaching activities. As a major courses in science of Pre- service teacher education- Chemical experiment teaching theory,after foreign teachers performance assessment plan localization, we can embed it into the whole teaching process. Form "before class, class, after class"- the whole process of performance assessment scale. In order to solve these problems: more learners, fewer mentors, higher demand while the class hour was limited, we set the clear performance objectives, specific performance task,explicit scoring rules, thus promote pre- service chemistry teachers' self- directed professional learning, and then promote the teaching quality and learning efficiency.
[1]李广洲.化学教学论实验(第2版)[M].北京:科学出版社,2006:i-1.
[2]赵二劳,范建凤,白建华.化学教学论实验研究课程的改革与实践[J].中国现代教育装备,2010(3):79-81.
[3]杨承印,代黎娜,薛东.对化学教学论实验课程的实践及思考[J].大学化学,2013(1):16-19.
[4]靳建华,任改兰.在“化学教学论实验”中开设手持技术实验的调查分析[J].化学教育,2014(4):55-58.
[5]熊言林,房成飞,金思慧,蒲绪凤.高师“化学教学论实验”教学评价体系的建立与实践[J].化学教育,2006(8):36-38.
[6]杨承印,刘喜盈,张羽.化学教学论实验课对准教师教学能力的培养[J].高等理科教育,2007(2):50-53.
[7]Kuligowske,B.,Holdzkom,D.&French,R..Teacher performance evaluation in southeastern states:Forms and functions[J].Journal of Personnel Evaluation in Education,1993(1):335-358.
[8]赵德成,夏靖.表现性评价在美国教师资格认定实践中的应用及其启示[J].外国教育研究,2008(2):11-16.
[9]Stanford Center for Assessment,Learning and Equity.ed TPA[EB/OL].http://scale.stanford.edu/teaching/edtpa,2012-11-06.
[10]Pecheone,R.L.,&Chung R.R..Evidence in teacher education:the performance assessment for California teacher(PACT)[J].Journal of Teacher Education,2006,57(1):22-36.
[11]U.S.Department of Education.Performance Appraisal of Experienced Teacher System[EB/OL].http://www.edu.gov.on.ca/eng/teacher/teachers.html,2006-02-20/2007-12.
[12]郭金花,吴星,汤亚兰.中学生化学实验能力评价实施程序探析[J].现代中小学教育,2005(11):69-72.
[13]杨承印,任荣贞,王彦昌.浅议科学探究活动中的表现性评价[J].教育理论与实践,2008(14):26-27.
[14]徐岩,吴成军.中学生物学科中的表现性评价及其实例[J].课程·教材·教法,2011(8):75-80.
[15]梁金华.表现性评价在中小学数学教学评价中的应用研究[J].教育教学论坛,2013(29):270-271.
[16]周文叶.开展基于表现性评价的教师研修[J].全球教育展望,2014(1):50-57.
[17]周文叶.职前教师教育课程评价:范式、理念与方法[J].教师教育研究,2014(2):72-77.
[18]刘大椿.科学技术哲学概论[M].北京:中国人民大学出版社,2011:184.
[19][美]Ralph W.Tyler.课程与教学的基本原理[M].罗康,张阅译.北京:中国轻工业出版社,2008:98.
[20]Hambleton R.K.Handbook of Educational Psychology[M].New York:Simon&Schuster Macmillan,1996:899.
[21]周文叶.学生表现性评价研究[D].上海:华东师范大学博士学位论文,2009.
[22]朱伟强,崔允漷.基于标准的课程设计:开发表现性评价[J].全球教育展望,2007(10):43-48.
基本信息:
中图分类号:G652;O6-4
引用信息:
[1]杨承印,董腊玲,杨帆.职前理科教师表现性评价的应然性研究——以化学教学论实验研究课程为例[J].全球教育展望,2015,44(03):77-85.
基金信息:
2013年陕西省级精品课程;; 陕西师范大学教师教育研究项目“以培养理科卓越教师为目标的课程体系建设“资助(项目编号:JSJY2015J009)