2004,
11,
v.33;No.207
61-65
学校学习情境中的教学设计
基金项目(Foundation):
全国教育科学“十五”规划重点课题“基于学习创新的课程与教学改革研究”的子课题
邮箱(Email):
DOI:
发布时间：
2004-11-15
出版时间：
2004-11-15
| 775 | 24 | 240 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
摘要：
立足学校学习情境进行教学设计已成为有效推进课程改革的关键,国际上情境取向的教学设计理论与实践对此提供了很好的借鉴。设计者作为设计实践的参与者,旨在解决特定学习情境中学与教问题的教学设计中,一方面必须考虑实践对设计共同体的要求,同时也要认同用户参与设计实践的合法性,并关注在互动共生的文化中对学习共同体的培育。课题组通过深入基础学校的实践研究,对学校学习情境中教学设计的特点进行了理论分析,并指出了存在的问题。
Abstract：
参考文献
[1] Jonassen,D.H.& Land,S.M.(2000) .Theoretical foundations of learning environment.NJ:LEA.pp.11-15．
[2] 吕林海.文化视角下数学课程的探析与构建.载《全球教育展望》2004年第5期.
[3] J.莱夫,E.温格著,王文静译《情境学习:合法的边缘性参与》,华东师范大学出版社2004年版,43-47页。
基本信息:
中图分类号:G424.1
引用信息:
[1]裴新宁,赵健.学校学习情境中的教学设计[J].全球教育展望,2004,33(11):61-65.
基金信息:
全国教育科学“十五”规划重点课题“基于学习创新的课程与教学改革研究”的子课题
发布时间：
2004-11-15
出版时间：
2004-11-15