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社会转型令语文课程面临纵向的民族文化价值选择,横向的东西文化价值冲突。我们需从文化学、社会学等多视域审视语文课程,建构课程文化理论模型。尝试传统课程文化寻根,国际课程文化理解,本土课程文化生成的语文课程文化自觉。借鉴西方跨文化交际能力养成、体验性文化学习观以及文化回应教学法。
Abstract：We are facing value conflicting between eastern and western and value selection of national culture. We should study Chinese curriculum culture from different perspective and construct the theoretical model. There are three basic methods of the cultural consciousness of Chinese curriculum: looking for the root of traditional curriculum culture,understanding the international curriculum culture,creating the domestic curriculum culture. We need refer to the theory of intercultural communicative competence and experiential cultural learning.
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(1)参考Patrick R.Moran.Teaching Culture:Perspectives in Practice[M].Cengage Learning,2015:19,34-36.
基本信息:
中图分类号:G633.3
引用信息:
[1]董蓓菲.语文课程文化理论建构与实践创新[J].全球教育展望,2016,45(12):43-52.
基金信息:
上海市哲学社会科学规划教育学项目;; 上海市教育科学重点课题《上海语文课程改革30年:课程文化的承继、嬗变与创新研究》(课题编号:A1307)研究成果
2016-12-15
2016-12-15