| 1,105 | 38 | 94 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
美国哈佛大学教授爱莉诺·达克沃斯在皮亚杰发生认识论基础上发展出了一种独特教学论。这种教学论使教学建基于每一个学生的独特观念,由此使教学与研究合二为一,从而为人类摆脱专制制度和大工业时期遗留下来的灌输本位教学观提供了可资借鉴的思路。达克沃斯的教学观和范梅南的现象学教学观精神相通,但观点互异。倘基于中国的德性教学观会通此二者,将诞生一种呼应时代精神的教学理路。
Abstract：[1] [美]爱莉诺·达克沃斯主编,“多多益善”--倾听学习者解释》.张华、仲建维、宋时春译,北京:高等教育出版社,2004
[2] [瑞士]皮亚杰著.发生认识论.王宪钿等译.北京:商务印书馆,1981． 21
[3] [瑞士]皮亚杰著.皮亚杰教育论著选.卢皮涫选译.北京:人民教育出版社,1990． 257
[4] [7] Duckworth,E.(1996) (2nd ed.).“The Having of Wonderful Ideas”and Other Essays on Teaching and Learning.Teachers College Press,Columbia University.Pp.5-6． 7.(中译本:[美]爱莉诺·达克沃斯著.精彩观念的诞生--达克沃斯教学论文集.张华等译.北京:高等教育出版社,2005． 9． 11)
[5] [8] [9] [10] [11] [12] Ibid.,p.13． (中译本,16-17) .pp.158-159． (中译本,173-175) .p.8． (中译本.11-12页.p.136． (中译本.148-149) .p.148． (中译本,162-163) .p.7． (中译本,10-11)
[6] [美]爱莉诺·达克沃斯主编“多多益善”--倾听学习者解释.张华、仲建维、宋时春译.北京:高等教育出版社,2004． 165
[13] http://www.gse.harvard.edu.
[14] 转引自张庆熊著.熊十力的新唯识论与胡塞尔的现象学.上海:上海人民出版社,1995． 35
[15] 张华.课堂教学的重建:走向研究性教学.基础教育课程.2005(1)
基本信息:
中图分类号:G420
引用信息:
[1]张华.教学即研究——达克沃斯教学思想探论[J].全球教育展望,2006,35(12):9-12+52.
2006-12-15
2006-12-15