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家庭社会经济地位与儿童认知能力发展的关系是研究者长期关注的一个热点话题。家庭社会经济地位通过链式中介影响儿童认知能力的发展。本研究使用中国教育追踪调查数据,以结构方程模型分析日常关怀、自我教育期望在家庭社会经济地位和初中生认知能力之间的链式中介作用。结果表明,日常关怀、自我教育期望在家庭社会经济地位与初中生认知能力之间存在显著的部分链式中介效应。因此,为了促进初中生认知能力的发展,家长关怀子女的日常学习和生活时,应该将重点放在影响和塑造子女积极的自我教育期望之上。
Abstract：Scholars are particularly interested in the relationship of family social economic status and children's cognitive development. Family social economic status influences children's cognitive development through a chain mediating effect. Using Chinese Education Panel Survey data, a mediation analysis was performed taking daily caring, and self-educational expectation as two potential mediators using structural equation modeling. Our results show that daily caring and self-educational expectation played significant partial chain mediating effects on family social economic status and student's cognitive development. Therefore, when parents give caring to their children's learning and life to improve secondary students' cognitive development, the priority should be given to influencing and shaping child's self-educational expectations.
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基本信息:
中图分类号:C913.1;G78;B844.2
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