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教学过程理论是课堂教学设计的重要基础之一。教学设计程序化的一个重要原因是对教学过程作静态的、预成的机械理解。随着哲学思维方式、课程观及知识现的转变,教学过程也由"预成"走向"生成"。生成教学过程现关注过程、强调关系、突出创造、重视个性。这种生成的观念在课堂教学设计中体现为:由确定走向弹性的教学目标阐明,由"复制"走向理解的教学过程设计,由独白走向对话的教学策略制定,由单一走向多元的教学评价实施。
Abstract：[1] 陈秀玲.教学的动态生成与教学设计.上海教育科研.2003(12) :21-25
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基本信息:
中图分类号:G622.4
引用信息:
[1]姜旭英,蔡铁权.生成性教学设计的多维观照[J].全球教育展望,2007,No.242(10):38-42.
2007-10-15
2007-10-15