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传统教师发展是以认识论为取向的。这种取向,主要以客观能力为目标、工具理性为内容、外部培训为路径,容易忽视教师作为独立、完整、丰富的主体生命存在的事实与意义。生存论取向,则与之不同,它真正将教师看作一个独立而真实的生命个体,将发展当作教师生命存在与人生过程,关注教师真实的生存状态与境况,置发展于生存智慧、人文关怀、自我更新之中。从认识论到生存论,教师发展的目标、内容、路径(包括场域),都将发生根本性的变革。
Abstract：The orientation of traditional teacher development is epistemology. Its aim is objective capacity, its content is instrumental rationality, and its path is external training. It’s easy to neglect the fact and meaning of teacher’s existence as an independent, full and rich life on the main body. With the difference, teacher is regard as an independent and authentic life of the individual by the orientation of existentialism which looks on development as teacher’s life existence and living process, pay attention to teacher’s realistic living status and put development in the living wisdom, human nature logo and self renewal. When the orientation changes from epistemology to existentialism, the teacher’s development aim, content and path(including field) will transform ultimately.
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基本信息:
中图分类号:G451
引用信息:
[1]周贵礼.从认识论到生存论:教师发展的新取向[J].全球教育展望,2011,40(04):55-60.
2011-04-15
2011-04-15