| 3,170 | 40 | 152 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
义务教育培养目标是义务教育的总纲和蓝图，统领义务教育课程发展方向。为此，特别需要把握新订义务教育“三有”培养目标的时代意义和基本内涵，澄清培养目标与教育目的、教育方针、核心素养和课程目标等关联概念的关系，从学校层面的毕业生形象和学段目标、教学目标和学习目标等方面推进培养目标体系建设。
Abstract：The cultivation goal severs as the general principle and blueprint of compulsory education. It governs the direction of compulsory education curriculum development. Therefore, it is necessary to understand the contemporary significance and basic connotation of the new revision of the “Three Havings” goal, clarify the relationship between the cultivation goal and its associated concepts such as educational aim, educational policy, core competencies and curriculum objectives, promote the construction of the cultivation goal system in terms of graduates' image, studying-phase goal, teaching and learning objectives at the school level.
[1][9] 中华人民共和国教育部.义务教育课程方案(2022年版)[S].北京：北京师范大学出版社，2022:2,13.
[2] 习近平.习近平给莫斯科大学中国留学生的回信[EB/OL].新华网，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/moe_176/201712/t20171231_323453.html.,2017-12-31/2022-05-05.
[3] 王严淞.论我国一流大学本科人才培养目标[J].中国高等教育研究，2016(8):13-19.
[4] 陈桂生.常用教育概念辨析[M].上海：华东师范大学出版社，2008:27.
[5] 吴晶，胡浩.习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[EB/OL].新华社，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201903/t20190318_373973.html.,2019-03-18/2022-05-05.
[6] 邱芳婷.新中国小学阶段培养目标的历史变迁及其启示[J].教育探索，2016(12):22-26.
[7][8] 杨向东.关于核心素养若干概念和命题的辨析[J].华东师范大学学报(教育科学版),2020(10):48-59.
[10] Finnish National Board of Education.National Core Curriculum for Basic Education 2014 [S].Helsinki:Next Print Oy,2016:98,145,269.
[11] 钟启泉.教育的挑战[M].上海：华东师范大学出版社，2007:53.
[12] [美]爱因斯坦.爱因斯坦自述[M].富强，译.北京：新世界出版社，2012:263.
[13] 余文森.从“双基”到三维目标再到核心素养——改革开放40年我国课程教学改革的三个阶段[J].课程·教材·教法，2019(9):42-49.
[14] 靳玉乐.中国基础教育新课程的创新与教育观念转变[J].西南师范大学学报，2002(1):48-51.
[15][澳]科林·马什.理解课程的关键概念[M].徐佳，吴刚平，译.北京：教育科学出版社，2009:31.
[16] 张天宝.走向交往实践的主体性教育[M].北京：教育科学出版社，2005:161-162.
基本信息:
中图分类号:G522.3
引用信息:
[1]吴刚平.有理想、有本领、有担当——义务教育培养目标解读[J].全球教育展望,2022,51(05):3-13.