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研究教学方法的理智传统是重建我国教学理论与实践的重大课题。"讲授教学法"文化是文艺复兴时期"拉莫斯主义"的产物,其宗旨是"用正确的方法有效传递确定的知识",从夸美纽斯到赫尔巴特及其学派,这个传统不断走向保守。这与其宗教背景、社会历史原因和"感觉经验论"的认识论有紧密联系。"探究教学法"及"对话教学法"自孔子和苏格拉底开启源流以后,历经文艺复兴、启蒙运动及"新启蒙"时代的发展,日臻完善,因其符合我国个性解放及教育、社会民主化的紧迫诉求,它在我国前景光明。
Abstract:[1]王策三.认真对待“轻视知识”的教育思潮——再评由“应试教育”向素质教育转轨提法的讨论[J].北京大学教育评论,2004(3):17-19;丛立新.讲授法的合理与合法[J].教育研究,2008(7):64-72.
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基本信息:
中图分类号:G424
引用信息:
[1]张华.试论教学方法的理智传统[J].全球教育展望,2009,38(06):7-16.
基金信息:
张华主持的上海市曙光计划项目“重建课堂教学的理论与实验研究”研究成果
2009-06-15
2009-06-15