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数字教材是日本信息化战略的产物。在文部科学省指导的“地方教委负责制”运行体制下，日本数字教材构建了“集体学、分组学、个体学”的学习模式，以“对标研发”和“试点反馈”为研发机制，以“教学效果评价”和“安全健康评价”为评价体系，以“个性化学习数据”为循环系统，以“有识者专家会议”和“公益研究会”为理论抓手，形成了完整的生态闭环。日本数字教材在制度制定、人才培养等方面面临的问题及其相关举措亦可提供参照和借鉴。
Abstract：Digital teaching materials are the product of Japan's informatization strategy. Under the guidance of “local education commission responsibility system”, Japanese digital textbooks have built three learning modes, namely collective learning, group learning and individual learning, with “benchmarking research and development” and “pilot feedback” as the mechanism of research and development, with “personalized learning data” as the circulation system, with “meeting of knowledgeable experts” and “public welfare research associations” as the theoretical starting points, and with “teaching effectiveness assessment” and “safety and health assessment” as the evaluation system. As a result, a complete closed ecological loop has been formed. Problems and relevant measures of key aspects related to the construction of digital textbooks such as system formulating and talent training can also be used for reference.
[1] 日本IT戦略本部.新たな情報通信技術戦略工程表(抜粋)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2017/06/26/1305484_03_1.pdf#page=0001,2010-05-22/2022-09-08.
[2][14] 日本文部科学省.教育の情報化ビジョン[EB/OL].https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2017/06/26/1305484_01_1.pdf,2011-04-28/2022-09-08.
[3][11][28] 日本文部科学省.学びのイノベーション事業実証研究報告書[EB/OL].https://www.mext.go.jp/component/b_menu/shingi/toushin/__icsFiles/afieldfile/2014/04/11/1346505_01.pdf,2014-01-11/2022-09-08.
[4] 日本内閣府.第五期科学技術基本計画[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/1418048_001.pdf#page=0051,2019-06-19/2022-09-08.
[5] 日本文部科学省.学習指導要領[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/1413522_001.pdf,2017-03-01/2022-09-08.
[6] 日本文部科学省.学校教育法等の一部を改正する法律案[EB/OL].https://www.mext.go.jp/b_menu/houan/an/detail/__icsFiles/afieldfile/2019/02/12/1413437_03.pdf,2018-06-25/2022-09-08.
[7] 日本文部科学省.文部科学省告示第237号[EB/OL].https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/seido/1412813.htm,2018-12-27/2022-09-08.
[8] 統合イノベーション戦略推進会議.AI戦略2019[EB/OL].https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/056_01/shiryo/attach/__icsFiles/afieldfile/2019/08/30/1420734_002.pdf,2019-06-11/2022-09-08.
[9] 日本文部科学省.GIGA スクール実現推進本部の設置について[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/20191219-mxt_syoto01_000003363_08.pdf,2019-12-19/2022-09-08.
[10] 日本文部科学省.学校教育法第三十四条第二項に規定する教材の使用について定める件の一部を改正する件の公布及び施行等について(通知)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/a_menu/shotou/kyoukasho/seido/1412813_00001.htm,2021-03-26/2022-09-08.
[12][13][15] 日本文部科学省.先導的な教育体制構築事業報告書[EB/OL].https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/08/27/1408572_001.pdf,2017-04-01/2022-09-08.
[16][24][29] 株式会社富士通総研.2021年度学習者用デジタル教科書の効果·影響等に関する実証研究事業成果報告書[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/20220905-mxt_kyokasyo02-000022288_01.pdf,2022-03-31/2022-09-08.
[17] 日本文部科学省.児童生徒の健康に留意してICTを活用するためのガイドブック[EB/OL].https://www.mext.go.jp/component/a_menu/education/micro_detail/__icsFiles/afieldfile/2018/08/14/1408183_5.pdf#page=0001,2017-04-01/2022-09-08.
[18] 日本文部科学省.「デジタル教科書」の位置付けに関する検討会議(最終まとめ)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/110/houkoku/__icsFiles/afieldfile/2017/01/27/1380531_001.pdf,2016-12-01/2022-09-08.
[19] 日本文部科学省.「デジタル教科書」の効果的な活用の在り方等に関するガイドライン検討会議(議事録)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/139/gijiroku/1413514.htm,2018-12-18/2022-09-08.
[20][32] 日本文部科学省.「デジタル教科書」デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議(議事録)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/157/gijiroku/1421924_00014.html,2021-05-27/2022-09-08.
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[23][25][27] 日本文部科学省.学校における教育の情報化の実態等に関する調査結果(概要)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/20220830-mxt_jogai02-000023485_1.pdf,2022-10-01/2022-09-08.
[26][31] 日本文部科学省.デジタル教科書の今後の在り方等に関する検討会議(第一次報告)[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/20210607-mxt_kyokasyo01-000015693_1.pdf,2021-06-01/2022-09-08.
[30] 株式会社三菱総合研究所.デジタル教科書の効果的な活用の在り方等に係る調査研事業報告書[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/20220830-mxt_jogai02-000023485_1.pdf,2019-03-01/2022-09-08.
[33] 钟启泉.从“纸质教材”到“数字教材”——网络时代教材研究的课题与展望[J].教育发展研究，2019(6):1-7.
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[36] 袁振国.人工智能助力实现教育个性化[N].中国信息化周报，2021-12-13(12).
(1)2018—2022年,日本地方财政每年仅用于各类公办学校ICT软硬件设施的配套经费达到1805亿日元。详见:文部科学省.学習者用デジタル教科書の効果的な活用の在り方等に関するガイドライン.[EB/OL].https://www.mext.go.jp/b_menu/shingi/chousa/shotou/139/houkoku/__icsFiles/afieldfile/2018/12/27/1412207_001.pdf,2022-09-08.
(2)主体性:积极性、眼界开阔、自控力、锲而不舍、温故知新;对话性:比较自他想法的能力、信息收集的能力、将思考置换成表达的能力、用多种方法说明的能力、以先哲思考作指引的能力、基于共同协作的创造性思维、协同解决问题的能力;深刻性:思考并提出质疑的能力、知识技能习得能力、知识技能活用能力、知行合一的能力、将知识技能概念化的能力、自我观念塑造的能力、创造新事物的能力。详见:株式会社三菱総合研究所.2020年度学習者用デジタル教科書の効果·影響等に関する実証研究報告書.[EB/OL].https://www.mext.go.jp/content/20210409-mxt_kyokasyo01-000014093_01.pdf#page=0001,2022-09-08.
(3)日本实行“发行者指定制度”,对教材发行方提出要求。规定发行方出资总额或资产总额须达到1000万日元以上,须主营教材编辑出版业务,编辑人员不得少于5人,在图书发行领域须有丰富经验,无不良记录等。事实上,官方最终核准的发行方数量少之又少。
基本信息:
中图分类号:G434;G423.3
引用信息:
[1]宋武全,李正福.日本数字教材建设：政策演进、实施路径和问题启示[J].全球教育展望,2023,52(06):89-99.
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