| 862 | 35 | 142 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
除了合作学习与接受教学策略进行整合以外,实现合作学习操作策略的本土化、有效性与便利性相统一的另一种思路是将帮助型合作学习与协同型合作学习这一连续统一体和发现教学策略加以整合,以适应不同学生、学科内容和学习活动的具体特点。文章详细论述了帮助——发现型合作学习和协同——发现型合作学习两种策略的操作程序,为各学科教师的具体应用提供了平台。
Abstract：[1] 盛群力,金伟民主编.个性优化教育的探索.人民教育出版社1996．
[2] 王坦.合作学习--原理与策略.学苑出版社.2001．
[3] 盛群力.合作学习:一种新的教学策略.上海教育科研.1991年第1期.
[4] 盛群力.小组互助合作学习革新评述(上、下).外国教育资料.1992年第2-3期.
[5] 陈燕.合作学习课堂教学中的应用研究(硕士学位论文).杭州大学教育系1997年.
[6] 吴盘生.小组教学的研究.外国教育资料.1989年第1期.
[7] Sholmo Sharan (1994) .Handbook of Cooperative Learning Methods.Greenwood Press London.
[8] Paul J.Vermette(1998) .Making Cooperative Learning Work.New Jersey,Merrill.
[9] Kagan,Spencer (1994) .Cooperative Learning.San Clenente,CA:Kagan Cooperative Learning center.
[10] Evelyn jacob (1999) .Cooperative Learning in Context.State University of New York Press.
[11] Robert E.Slavin (1995) .Cooperative Learning:Theory,Research and Practive.Allyn and Bacon.
基本信息:
中图分类号:G424.1
引用信息:
[1]郑淑贞,盛群力.合作学习与发现教学策略整合的操作程序[J].全球教育展望,2003,32(03):56-61.
基金信息:
全国教育科学“十五”重点课题(学与教的新方式及其整合研究)资助项目