2009,
12,
v.38;No.269
24-27+23
论教材的“三次开发”
基金项目(Foundation):
2008年河南省普通高等学校人文社会重点研究基地项目“课程论学科基础教育”(项目编号:2008-JD-004)阶段成果
邮箱(Email):
DOI:
发布时间：
2009-12-15
出版时间：
2009-12-15
| 1,056 | 47 | 117 |
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摘要：
教材的"一次开发"是指学科课程专家对教科书的设计、编订和制作。教材的"二次开发"是指教师依据自己的教育理念、知识储备和教学经验,对教材进行重新理解、组织、加工、输出的过程。教材的"三次开发"是指学生对教材的开发和理解,是学生依据自己的兴趣、经验、知识基础和对时代、社会的感受,对教材的知识、信息和教师的解释所进行的接受、理解、调整、改造乃至批判的活动。三次开发的结果是学生在学校指导下获得相应的教育性经验,其过程也是学生的具体学习与成长过程,因而教师应成为教材"三次开发"的促进者。
Abstract：
参考文献
[1][2][3]俞红珍.论教材的“二次开发”——以英语学科为例[D].上海:华东师范大学博士论文,2006:29.
[4]张华.教学即研究——达克沃斯教学思想探论[J].全球教育展望,2006(12):9-12,52.
基本信息:
中图分类号:G423.3
引用信息:
[1]邱德乐.论教材的“三次开发”[J].全球教育展望,2009,38(12):24-27+23.
基金信息:
2008年河南省普通高等学校人文社会重点研究基地项目“课程论学科基础教育”(项目编号:2008-JD-004)阶段成果
发布时间：
2009-12-15
出版时间：
2009-12-15