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<正> 我们中很多人都有这样的认识:理论必须从实践中来,理论又必须回到实践中去;源出实践的理论应当也可以走在实践的前面,指导实践,并为实践开拓新的领域。正象德国心理学家勒温(K·Lewin)所说:"富有实践意义与价值的莫若高明的理论",心理学家所倡导的学习理论,许多是作为应用心理学的结论或假论提出来的,对学校学习或教学的实践具有直接而重大的指导作用。
Abstract:① (美)W·S·Sahakian“psychology of Learning:Systems,Models and Theories”,“preface”,Chicago.U.S.A.Markham Publishing Company.1971.
② (日)大桥正夫编《教育心理学》第29页,中译本,上海教育出版社,1980年2月。
③ (美)E.R.Hilgard and G.H.Bower“TheorieS of Lear-ning”,4th ed.,p.17. Prenfice-Hall Inc.,N.J.U.S.A.1975.
① 见前书第7页
② 向上书第13页
① (加)C.G.allway“Psychology for Learning and Teaching P.81. N.Y.U.S.A.Mcgraw-ill book comp any 1957.
② (美)G.R.Hilgard and G.H.Bower“Theories of Learning”,4 th ed,p,23-25 Preatice-Hall,Inc,N.J.U.S.A.1975.
① (美)R.C.Sprinthall“Educational Psychology:Developmental approach”p.208. 1974.
① (英)G.R.Cross“The Psychology of Learning:An-Introduction for Students of Education”p.81. Per gamon press,Oxford.1974.
② 邵瑞珍《西方学习心理学资料编译》第9页,华东师大,教育系,1963年(内部参考)。
③ 同上书第10页。
④ (加)C.Galloway“Psychology for Learning and Teaching”P.88. N.Y.U.S.A.Mcgraw-Hill book conpany.1976
⑤ (美)R.C.Sprinthall“Educational Psychology:Developmental Approach”p.219. 1974
① 同上书第191页。
② 布鲁纳《教育过程》第5页,中译本,华东师大教育系,上海人民出版社,1973年5月。
③ 同上书第40页。
④ (美)H.C.Lindgren“Educational Psychology in the Classroom”,p.19. N.Y.,U.S.A.John wiley.the Sons.Inc.1974.
⑤ 邵端珍《布鲁纳的学习论思想》;上海心理学年会论文集,1980年。
⑥ 同上文。
① (美)W.S.Sahakian“Psychology of Learning:Systems Models and Theories”.p.381-382. Chicago,U.S.A.Markham Publishing Company.1971
① 邵瑞珍译自(美)希尔加德等《学习论》,载华东师大《外国教育资料》1979年第三期。
基本信息:
引用信息:
[1]邵瑞珍.西方学习理论的发展概况[J].外国教育资料,1982(03):8-16.
1982-06-30
1982-06-30