全球教育展望

2023, 10, v.52 18-31

从“面向世界”到“人类命运共同体意识”——我国中小学指向全球素养的教育政策变迁

肖驰

1.上海师范大学教育学院

基金项目(Foundation): 2022年度国家社科基金教育学重点项目“我国青少年社会与情感能力培养研究”(项目编号：ABA220028)的阶段性成果

邮箱(Email):

DOI:

发布时间： 2023-10-10

出版时间： 2023-10-10

移动端阅读

1,010	5	382
下载次数	被引频次	阅读次数

引用本文下载本文

PDF

引用导出

GB/T 7714-2015 MLA APA Refworks EndNote NoteExpress NoteFirst

摘要全文参考文献出版信息相关文章

摘要：

本研究运用文本分析方法，从目标设定、主题内容、演变逻辑三个方面考察我国中小学指向全球素养的教育政策变迁。研究发现，不同历史阶段下的目标指向分别为：树立“面向世界”的课程理念，培养学生的“开放与国际意识”,培养“人类命运共同体意识”;在主题内容上不断回应社会与人的发展需要，关注国家安全与可持续发展的全球议题；在全球文化上重视语言和思想传播，在全球联结中由侧重“引进来”到“走出去”。指向全球素养的教育发展体现了从政策文本到政策话语的演变逻辑。未来指向全球素养的教育实践中，还需进一步探索从服务于社会走向赋能于人，基于人类命运共同体理念构建本土化课程体系，推进教师作为政策话语的“阐释者”实践全球素养教学。

关键词： 全球素养; 政策变迁; 演变逻辑;

Abstract：

This study employs text analysis to examine the changes in China's primary and secondary education policies directed towards global competence in terms of objectives, thematic content, and the evolution of policy discourse. The research reveals that at different historical stages, the objectives have evolved as follows: establishing a curriculum philosophy with a “global orientation”, nurturing students' “open and international mindedness”, and fostering a “sense of a community of shared future for mankind”. In terms of thematic content, these policies continuously respond to the needs of society and individual development, focusing on global issues related to national security and sustainable development. They emphasize language and intellectual exchange on a global scale and have shifted from an emphasis on “introducing” to “going out” in terms of global connections. The development of education policies directed towards global competence reflects an evolution in policy discourse from policy texts. In the future, in the context of education practices aimed at global competence, further exploration is needed to shift from serving society to empowering individuals. This involves constructing localized curriculum systems based on the concept of a shared human community and promoting teachers as “interpreters” of global competence teaching within policy discourse.

KeyWords： global competence; policy development; evolutionary logic;

如需获取全文，请访问cnki.net

参考文献

[1] 滕珺，张婷婷，胡佳怡.培养学生的“全球胜任力”——美国国际教育的政策变迁与理念转化[J].教育研究，2018(1):142-147.

[2] 占小红，温培娴.PISA 2018全球素养测试述评[J].比较教育研究，2018,40(9):95-102.

[3] Hunter,W.D.Knowledge,Skills,Attitudes,and Experiences Necessary to Become Globally Competent [D].Bethlehem,PA:Lehigh University,2004.

[4] OECD.Handbook-PISA-2018-Global-Competence [EB/OL].http://www.oecd.org/pisa/Handbook-PISA-2018-Global-Competence.pdf,2018-01-01/2022-06-12.

[5] Reimers,F.M.Leading for Global Competency [J].Educational Leadership,2009(1):1-7.

[6] 周小勇.全球化时代呼唤全球素养教育[J].全球教育展望，2017(9):27-38.

[7] Auld,E.& Morris,P.Science by Streetlight and the OECD's Measure of Global Competence:A New Yardstick for Internationalisation?[J].Policy Futures in Education,2019(6):677-698.

[8] Engel,L.C.,Rutkowski,D.,& Thompson,G.Toward an International Measure of Global Competence?A Critical Look at the PISA 2018 Framework [J].Globalisation,Societies and Education,2019(2):117-131.

[9] 马健生，蔡娟.全球教育治理渗透：OECD教育政策的目的——基于PISA测试文献的批判性分析[J].比较教育研究，2019(2):3-11.

[10][55] 徐辉，陈琴.人类命运共同体视域下全球胜任力教育的价值取向与实践路径[J].比较教育研究，2020(7):3-11.

[11] Lee,O.C.& Kroeger,K.R.Global Competency and Intercultural Sensitivity [J].Journal of Studies in International Education,2001(2):117-118.

[12] Schejbal,D.& Irvine,G.Global Competencies,Liberal Studies,and the Needs of Employers [J].Continuing Higher Education Review,2009,73:125-142.

[13] The Toronto District School Board.A Vision for Learning in TDSB[R/OL].https://www.tdsb.on.ca/Portals/0/docs/A%20Vision%20for%20Learning%20in%20TDSB_August%2031.pdf,2016-09-01/2022-06-12.

[14] Hanvey,R.G.An Attainable Global Perspective [J].Theory into Practice,1982(3):162-167.

[15] Hett,E.J.The Development of an Instrument to Measure Global-mindedness [D].San Diego,CA:University of San Diego,1993:143.

[16] Collins,H.T.,Czarra,F.R.,& Smith,A.F.Guidelines for Global and International Studies Education:Challenges,Culture,Connections[American Forum for Global Education [J].ERIC Document Reproduction Services,1995(135-136):1-22.

[17] 黄忠敬，等.国际理解教育：如何在学校中培养学生全球胜任力[M].上海：华东师范大学出版社，2021:117.

[18] 王文科，王智弘.教育研究法[M].台北：五南图书出版公司，2014:442.

[19] [英]诺曼·费尔克拉夫.话语与社会变迁[M].殷晓蓉，译.南京：华夏出版社，2003:4.

[20] 吴志宏，陈韶峰，汤林春.教育政策与教育法规[M].上海：华东师范大学，2003:15.

[21] 何东昌.中华人民共和国重要教育文献：1976—1990[M].海口：海南出版社，1998:2285-2289.

[22][23][28][32][33][34] 课程教材研究所.20世纪中国中小学课程标准·教学大纲汇编：课程(教学)计划卷[M].人民教育出版社，2001:350-358,403-408,339,339,340,351.

[24] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高中课程方案(实验)》和语文等十五个学科课程标准(实验)的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/200303/t20030331_167349.html,2003-03-31/2022-06-12.

[25] 中华人民共和国教育部.教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见[EB/OL].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s7054/201404/167226,2014-03-30/2022-06-12.

[26][30] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/201801/t20180115_324647,2017-12-29/2022-06-12.

[27] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202204/t20220420_619921.html,2022-04-08/2022-06-12.

[29] 中华人民共和国教育部.中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定[OE/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_177/tnull_2478,1999-06-13/2022-06-12.

[31][37][38] 中华人民共和国中央人民政府.国务院关于印发国家教育事业发展“十三五”规划的通知[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-01/19/content_5161341,2017-01-19/2022-06-12.

[35] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版2020年修订)的通知[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/srcsite/A26/s8001/202006/t20200603_462199,2020-05-11/2022-06-12.

[36] 中华人民共和国教育部.教育部关于印发《国家教育事业发展第十二个五年规划》的通知[EB/OL].http://old.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_630/201207/139702,2012-06-14/2022-06-12.

[39] 中华人民共和国中央人民政府.中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》[EB/OL].http://www.gov.cn/zhengce/2019-02/23/content_5367987,2019-02-23/2022-06-12.

[40] 中华人民共和国教育部.中国教育改革和发展纲要[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_sjzl/moe_177/tnull_2484,1993-02-13/2022-06-12.

[41] 中华人民共和国教育部.国家教育事业发展“十一五”规划纲要[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/moe_1485/tnull_22875,2007-05-31/2022-06-12.

[42] 中共中央办公厅国务院办公厅.关于深化教育体制机制改革的意见[EB/OL].http://www.gov.cn/xinwen/2017-09/24/content_5227267.htm,2017-09-24/2022-06-12.

[43] 中华人民共和国教育部.教育部等八部门印发意见加快和扩大新时代教育对外开放[EB/OL].http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s5147/202006/t20200623_467784.html,2020-06-23/2022-06-12.

[44][47] [英]斯蒂芬·鲍尔.政治与教育政策制定——政策社会学探索[M].王玉秋，孙益，译.上海：华东师范大学出版社，2003:1,3.

[45] [英]巴兹尔·伯恩斯坦.教育、符号控制与认同[M].王小凤，等，译.北京：中国人民大学出版社，1999:4.

[46] 陈霜叶，孟浏今.公共舆情中教育政策目标、议题关注与价值表达：以两份十大教育新闻榜单的话语分析为例[J].北京大学教育评论，2014(4):116-129.

[48] [英]斯蒂芬·J.鲍尔.教育改革[M].侯定凯，译.上海：华东师范大学出版社，2010:10.

[49] 王海平.文本诠释与话语分析——教育政策社会学方法论初探[J].基础教育，2016(5):22-27.

[50] 黄忠敬.他者镜像与自我建构[M].北京：教育科学出版社，2001:1.

[51] 刘擎.超越全球化与民族主义的对立[J].探索与争鸣，2018(1):45-46.

[52][57] 徐瑾劼，安德烈亚斯·施莱歇尔.教师全球素养的提升路径：从教书走向育人——基于OECD的分析视角及本土化探究[J].开放教育研究，2022(3):18-24.

[53] 冯建军.迈向人类命运共同体的价值教育[J].高等教育研究，2018(1):1-8.

[54] 邵发军.习近平“人类命运共同体”思想及其当代价值研究[J].社会主义研究，2017(4):1-8.

[56] [英]斯蒂芬·J.鲍尔.教育改革[M].侯定凯，译.上海：华东师范大学出版社，2010:20.

基本信息:

中图分类号:G639.20

引用信息:

[1]肖驰.从“面向世界”到“人类命运共同体意识”——我国中小学指向全球素养的教育政策变迁[J].全球教育展望,2023,52(10):18-31.

基金信息:

2022年度国家社科基金教育学重点项目“我国青少年社会与情感能力培养研究”(项目编号：ABA220028)的阶段性成果

发布时间：

2023-10-10

出版时间：

2023-10-10

请选择需要下载的pdf数据

全球教育展望

使用微信“扫一扫”功能。
将此内容分享给您的微信好友或者朋友圈

引用

GB/T 7714-2015 格式引文

MLA格式引文

APA格式引文

请选择需要下载的pdf数据

全球教育展望

使用微信“扫一扫”功能。将此内容分享给您的微信好友或者朋友圈

引用

使用微信“扫一扫”功能。
将此内容分享给您的微信好友或者朋友圈