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《周文》在"主导—主体"说的范畴内强调学生的生成权,最终使学生不可能摆脱任人摆布的"棋子"地位;在"双基"概念下强调学生的情感体验,实际上只是把情感体验作为服务于确定知识学习的手段;在"工艺学"模式下强调教学效果,致使课堂教学忽视了教学方法的伦理性、教学目的的正当性、教学效果的长期性;在"传递—控制"理论范围内强调生成,结果将生成性教学异化为控制学生的普遍有效的教学方法。
Abstract：Doctor zhou admit the right of student to generate only in the area of"Lead-Subject",that can't change the the passive position of student.Value the emotional experience of student in the area of the theory of"Basic Knowledge,Basic Skills",only to use the emotional experience to accumulated knowledge.Emphasize teaching effect in the area of the "Process Model",that only to lgnore the ethics of teaching method,the purpose of teaching validity,the long term teaching effect.Cherish the generative teaching in the area of the theory of "Transfer-Control",that only lead t to the alienation of generative teaching from teaching philosophy to teaching method.
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基本信息:
中图分类号:G424
引用信息:
[1]朱文辉.戴着镣铐,何以能舞——《反思与澄清:也谈教学的“预设”与“生成”》读后感[J].全球教育展望,2013,42(03):17-24.
2013-03-15
2013-03-15