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加拿大安大略省的学生学业成就评价体系经过多年的实战,在评价维度、评价标准、评价结果处理等方面积累了丰富的经验。本文对安省的学生学业成就评价体系进行评述,并结合我国学生学业成就评价现状,提出一些针对性的建议。
Abstract：①为了在减少学生考试时间的同时能涵盖更多的课程内容，在考试中通常选用矩阵设计题。矩阵设计题是把覆盖课程内容的全部考题按相同题型抽样分成若干组，每个学生只做其中的一组。单纯的矩阵设计题会在一定程度上减弱学生成绩的可比性。所以为了增强考试结果的可信度和可比性，一般在试题设计时，会包含一定数量的共同题和矩阵设计题。参见Childs，Ruth A．&Andrew P．Jaciw(2003)．Matrix Sampling of Items in Large -Scale Assessments．http：//pareonline．net/getvn．asp?v=8&n =16
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[9]Quality assurance in marking[EB/OL].[2008-01-14]. http://www.eqao.com/Educators/Elementary/036/QA- Marking.aspx?Lang=E&gr=036&Aud=Educators& App= Educators&gb=true.
基本信息:
DOI：
中图分类号:G649.711
引用信息:
[1]秦冬梅.加拿大安大略省学生学业成就评价模式述评[J].全球教育展望,2008,No.251(06):74-78.
基金信息:
教育部哲学人文社会科学研究重点基地重大项目《基于标准的学生学业成就评价研究》(课题编号：05JJD880010)的研究成果之一;; 钟启泉教授主持的教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目《素质教育课程评价体系研究》(课题编号：04JZD00025)的研究成果之一。