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学习进阶研究的起源和发展与核心概念密切相关。本文梳理了2012—2023年我国生物学教育领域学习进阶实证研究的84篇文献，从研究方法、进阶框架、实践应用三个方面加以统计和分析。统计结果表明，目前我国生物学学习进阶研究仍对核心概念投入了较多关注，但是在跨学段整合以及核心概念与关键能力整合方面的研究还不够深入。
Abstract：The origins and development of “Learning Progressions” are closely related to core concepts. This article reviews 84 empirical studies on learning progressions in the field of biology education in China, published between 2012 and 2023. These studies are analyzed across three dimensions: research methods, progression frameworks, and practical applications. The statistical results indicate that current research in China on biology learning progressions still focuses heavily on core concepts. However, there is a lack of in-depth research on the integration of cross-grade studies and the combination of core concepts with key competencies.
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基本信息:
中图分类号:G353.1;Q-4
引用信息:
[1]刘一萌,林杉,王毓萱,等.立足核心概念，迈向整合发展——我国生物学学习进阶研究述评[J].全球教育展望,2024,53(10):64-77.