| 1,185 | 8 | 1558 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
近年来，我国劳动力外出务工情形发生巨大变化，向东南沿海地区集中的务工趋势逐年改变，就近就业、返乡自主创业等多种就业模式基本形成。这部分劳动力虽然在外工作，但距家乡较近，可以保持时间间隔相对较短的周期性返乡探亲，其子女在家乡处于一种既非普通儿童又非留守儿童的特殊的“半留守”状态。本研究将因父母双方或一方外出务工而留守在家乡且父母周期性回家频率在半年内的儿童及青少年界定为半留守儿童，从家庭功能理论的视角，对比分析了半留守儿童、留守儿童、非留守儿童的学业适应、心理适应和社会适应现状。结果表明，半留守儿童的学业适应、心理适应及社会适应状况均优于留守儿童，但弱于非留守儿童，家庭功能在其中发挥中介作用。基于此，本研究从家庭、学校、政策、法律法规等方面提出针对半留守儿童的教育建议。
Abstract：In recent years, great changes have taken place in the movement tendency of China's labor force: migrant workers from rural areas who were attracted to southeastern coastal areas in the last decades have gradually chosen to get employed or start businesses in cities near their hometowns. Their children who are left in the hometowns can be visited regularly by the parents thanks to employment near hometowns, thus these children are in a “semi-left-behind" state, which is different from that of regular children and from totally left-behind children. “Semi-left-behind” children in this study refer to children or teenagers who are left behind in their hometown because their parents go out for work and return home periodically within every half a year. The three groups(i.e., semi-left-behind children, left-behind children, and non-left-behind children) were surveyed to understand the status quo of academic adaptation, psychological adaptation, and social adaptation of semi-left-behind children. The results showed that semi-left-behind children demonstrated enhanced academic, psychological, and social adaptation than left-behind children, but showed weaker adaptation than non-left-behind children, with family function(i.e., family cohesion and adaptability) mediating the relationships. Educational recommendations for semi-left-behind children in terms of family, school, policies, laws and regulations are discussed.
[1] 中华人民共和国国务院.国务院关于加强农村留守儿童关爱保护工作的意见[EB/OL].https://www.gov.cn/zhengce/zhengceku/2016-02/14/content_5041066.htm,2016-02-14/2022-09-25.
[2] 付凌晖，刘爱华.进城务工子女和农村留守儿童在校情况(2020年)[A].国家统计局.2021年中国统计年鉴[C].北京：中国统计出版社，2021:692.
[3] 高云才，郁静娴.农业农村经济平稳发展1800多万返乡留乡农民工就地就近就业[EB/OL].https://www.gov.cn/xinwen/2020-12/22/content_5572029.htm,2020-12-22/2022-09-25.
[4] 新华网.民政部：全国现有农村留守儿童697万人两年下降22.7%[EB/OL].https://baijiahao.baidu.com/s?id=1615741292911048386&wfr=spider&for=pc,2018-10-30/2022-09-25.
[5] 国家统计局.2021年农民工监测调查报告[EB/OL].https://www.stats.gov.cn/sj/zxfb/202302/t20230203_1901452.html,2022-04-29/2022-09-25.
[6] 吴仕瑛.做好农民工返乡就业创业工作促进解决留守儿童问题[J].人事天地，2017(11):29-30.
[7] 唐有财，符平.亲子分离对留守儿童的影响——基于亲子分离具体化的实证研究[J].人口学刊，2011(5):41-49.
[8] 刘红艳，常芳，岳爱，等.父母外出务工对农村留守儿童心理健康的影响：基于面板数据的研究[J].北京大学教育评论，2017(2):161-174.
[9] 耿毅.藏区乡村寄宿制小学半留守儿童心理健康问题现状及其产生原因分析——以甘肃省合作市勒秀乡中心小学为例[J].教师，2018(11):7-8.
[10][17] 安文华.县域学龄前“留守”与“半留守”幼儿教育问题的分析与思考[J].新课程(上),2017(5):128-129.
[11][18] 马兰.关爱半留守儿童心理健康的策略研究——以合作市勒秀乡中心寄宿制小学为例[J].课程教育研究，2018(29):13-13.
[12][19] 宋牧子.探讨农郊地区半留守儿童人身权益受侵害问题及其法律保护——以西安市长安区为例[J].法制博览，2020(34):173-174.
[13] 赵景欣，刘霞，申继亮.留守青少年的社会支持网络与其抑郁、孤独之间的关系——基于变量中心和个体中心的视角[J].心理发展与教育，2008(1):36-42.
[14] 全国妇联课题组.全国农村留守儿童城乡流动儿童状况研究报告[J].中国妇运，2013(6):30-34.
[15] 郝振，崔丽娟.留守儿童界定标准探讨[J].中国青年研究，2007 (10):40-43.
[16][69] 王秋香，欧阳晨.论父母监护缺位与农村留守儿童权益保障问题[J].学术论坛，2006(10):137-140.
[20] 辛自强，陈诗芳，俞国良.小学学习不良儿童家庭功能研究[J].心理发展与教育，1999 (1):23-27.
[21][70] 方晓义，徐洁，孙莉，等.家庭功能：理论、影响因素及其与青少年社会适应的关系[J].心理科学进展，2004(4):544-553.
[22] Miller,I.W.,Ryan,C.E.,Keitner,G.I.,et al.The McMaster Approach to Families:Theory,Assessment,Treatment and Research[J].Journal of Family Therapy,2000(2):168-189.
[23] Skinner,H.,Steinhauer,P.,& Sitarenios,G.Family Assessment Measure (FAM) and Process Model of Family Functioning[J].Journal of Family Therapy,2000(2):190-210.
[24] Olson,D.FACES IV and the Circumplex Model:Validation Study[J].Journal of Marital and Family Therapy,2011(1):64-80.
[25] 琚晓燕，刘宣文，方晓义.青少年父母、同伴依恋与社会适应性的关系[J].心理发展与教育，2011(2):174-180.
[26] Zhang,X.Y.,Luo,Q.Q.,& Li,J.Correlation Study on Social Anxiety and Family Cohesion and Adaptability in Rural Left-behind Children[J].Annales Medico-psychologiques,2020(9):933-937.
[27] 耿毅博，刘衍玲，严玲，等.留守儿童家庭亲密度对社会适应的影响：有调节的中介效应[J].西南大学学报(自然科学版),2021(8):10-19.
[28] 宁宁，周正.家庭亲密度与适应性对农村留守儿童学校适应的影响研究[J].中国特殊教育，2022(2):66-72.
[29] 张显宏.农村留守儿童教育状况的实证分析——基于学习成绩的视角[J].中国青年研究，2009(9):60-64.
[30] 张俊良，马晓磊.城市化背景下对农村留守儿童教育问题的探讨[J].农村经济，2010(3):102-105.
[31] 段成荣，吕利丹，王宗萍.城市化背景下农村留守儿童的家庭教育与学校教育[J].北京大学教育评论，2014(3):13-29.
[32] Wang,Y.,Liu,W.,Wang,W.,et al.Left-behind Children's Social Adjustment and Relationship with Parental Coping with Children's Negative Emotions During the COVID-19 Pandemic in China[J].International Journal of Psychology,2021(4):512-521.
[33] 范方，桑标.亲子教育缺失与“留守儿童”人格、学绩及行为问题[J].心理科学，2005(4):855-858.
[34] 蒋平.农村留守儿童家庭教育基本缺失的问题及对策[J].理论观察，2005(4):79-81.
[35] 梁在，李文利.从留守经历的视角分析农村儿童家庭教育投入[J].人口学刊，2021(1):37-52.
[36] 谷宏伟，吴华倩.中国农村劳动力流动对儿童义务教育的影响——基于CFPS数据的经验研究[J].财经问题研究，2017(3):91-98.
[37] 李燕芳，吕莹.家庭教育投入对儿童早期学业能力的影响：学习品质的中介作用[J].中国特殊教育，2013(9):63-70.
[38] 丁继红，徐宁吟.父母外出务工对留守儿童健康与教育的影响[J].人口研究，2018(1):76-89.
[39] 袁晓娇，方晓义，刘杨，等.流动儿童社会认同的特点、影响因素及其作用[J].教育研究，2010(3):37-45.
[40] 侯珂，刘艳，屈智勇，等.留守对农村儿童青少年社会适应的影响：倾向值匹配的比较分析[J].心理发展与教育，2014(6):646-655.
[41] 池瑾，胡心怡，申继亮.不同留守类型农村儿童的情绪特征比较[J].教育科学研究，2008(Z1):54-57.
[42] 申继亮，刘霞，赵景欣，等.城镇化进程中农民工子女心理发展研究[J].心理发展与教育，2015(1):108-116.
[43] 范兴华，余思，彭佳，等.留守儿童生活压力与孤独感、幸福感的关系：心理资本的中介与调节作用[J].心理科学，2017(2):388-394.
[44] 任玉嘉，李梦龙，孙华.中国农村留守儿童孤独感的meta分析[J].中国心理卫生杂志，2020(10):841-846.
[45] 刘霞，赵景欣，申继亮.农村留守儿童的情绪与行为适应特点[J].中国教育学刊，2007(6):6-8.
[46] 崔丽娟，邹玉梅.家庭功能缺失对留守儿童偏差行为的影响机制[J].青少年犯罪问题，2010(3):61-63.
[47] 范兴华，简晶萍，陈锋菊，等.家庭处境不利与留守儿童心理适应：心理资本的中介[J].中国临床心理学杂志，2018(2):353-357.
[48][56] 彭美，戴斌荣.亲子沟通与同伴友谊质量对农村留守儿童社会适应性的影响[J].中国特殊教育，2019(9):70-76.
[49] 袁宋云，陈锋菊，谢礼，等.农村留守儿童家庭功能与心理适应的关系[J].中国健康心理学杂志，2016(2):231-235.
[50] 范兴华，方晓义，张尚晏，等.家庭气氛对农村留守儿童孤独感的影响：外向性与自尊的中介[J].中国临床心理学杂志，2014(4):680-683.
[51] 范兴华，方晓义，陈锋菊.留守儿童家庭处境不利的结构及影响：一项质性研究[J].湖南社会科学，2012(6):85-87.
[52] 缪华灵，郭成，王亭月，等.儿童青少年社会适应问卷的信效度评价及应用[J].西南师范大学学报(自然科学版),2021(10):106-113.
[53] 牛更枫，李占星，王辰宵，等.网络亲子沟通对留守初中生社会适应的影响：一个有调节的中介模型[J].心理发展与教育，2019(6):678-685.
[54] 陈武，李董平，鲍振宙，等.亲子依恋与青少年的问题性网络使用：一个有调节的中介模型[J].心理学报，2015(5):611-623.
[55] 邹泓，刘艳，张文娟，等.青少年社会适应的保护性与危险性因素的评估[J].心理发展与教育，2015(1):29-36.
[57] 崔丽娟.留守儿童心理发展及其影响因素研究[J].上海教育科研，2009(4):36-38.
[58] 郝振，崔丽娟.自尊和心理控制源对留守儿童社会适应的影响研究[J].心理科学，2007(5):1199-1201.
[59] 徐礼平，田宗远，邝宏达.农村留守儿童社会适应状况及其与心理韧性相关性[J].中国儿童保健杂志，2013(7):701-703.
[60] 杨静，宋爽，项紫霓，等.流动和留守儿童生活事件和人际关系与利他亲社会行为的关系[J].中国心理卫生杂志，2015(11):833-837.
[61] 李梦龙，任玉嘉，蒋芬.中国农村留守儿童社交焦虑状况的meta分析[J].中国心理卫生杂志，2019(11):839-844.
[62] 杨彦平，金瑜.中学生社会适应量表的编制[J].心理发展与教育，2007(4):108-114.
[63] 陈文锋，张建新.积极/消极情感量表中文版的结构和效度[J].中国心理卫生杂志，2004(11):763-765.
[64] Pavot,W.& Diener,E.Review of the Satisfaction with Life Scale[J].Psychological Assessment,1993(2):164-172.
[65] 丛中，安莉娟.安全感量表的初步编制及信度、效度检验[J].中国心理卫生杂志，2004(2):97-99.
[66] 郭成，杨满云，缪华灵，等.少年儿童社会适应问卷的初步修订及信效度检验[J].西南大学学报(社会科学版),2018(3):103-110.
[67] 费立鹏，沈其杰，郑延平，等.“家庭亲密度和适应性量表”和“家庭环境量表”的初步评价——正常家庭与精神分裂症家庭成员对照研究[J].中国心理卫生杂志，1991(5):198-202.
[68] 周浩，龙立荣.共同方法偏差的统计检验与控制方法[J].心理科学进展，2004(6):942-950.
[71] 中华人民共和国民政部.民政部对“关于关爱农村留守儿童的建议”的答复[EB/OL].https://xxgk.mca.gov.cn:8445/gdnps/pc/content.jsp?mtype=4&id=115644,2018-08-27/2022-09-25.
基本信息:
中图分类号:G521;D432.5
引用信息:
[1]潘峰,冯宁宁.家庭功能视角下“半留守”儿童适应问题研究[J].全球教育展望,2024,53(07):85-98.
基金信息:
2019年度国家社会科学基金重大项目“留守儿童社会适应促进与反社会预防研究”(项目编号：19ZDA357); 中央高校基本科研业务费项目“华东师范大学新文科创新平台”(项目编号：2022ECNU-XWK-XK003)的研究成果