2002,
09,
v.31;No.181
48-52
中英两国初中数学期望课程综合难度的比较
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DOI:
发布时间：
2002-09-15
出版时间：
2002-09-15
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摘要：
本文首先提出了数学课程综合难度的概念,并建立了综合难度的一个多因素模型,进而用这个模型对中英两国的初中数学期望课程进行了比较研究,得出了一些对我国数学课程改革有一定参考价值的初步结论。本文所建立的综合难度模型可以作为国际比较研究的一个平台,也有助于我国数学课程改革较好地实现探究、应用能力与双基之间的平衡。
Abstract：
参考文献
[1] Nohara, D. (2001) . A Comparison of the National Assessment of Educational Progress(NAEP). the Third Internationa) Mathematics and Science Study Repeat (TIMSS-R) ,and the Programme for International Student Assessment (PISA). NECS Working Paper, No. 2001-07
[2] Schmidt, W. H. , McKnight, C. C. , Valverde, G. A. , Houang, R. T. ,& Wiley,D. E. (1997) . Many Visions,Many Aims:A Cross-National Investigation of Curricular Intentions in School Mathematics. Norwell,MA:Kluwer Academic Press.
基本信息:
中图分类号:G633.6
引用信息:
[1]鲍建生.中英两国初中数学期望课程综合难度的比较[J].全球教育展望,2002,31(09):48-52.
发布时间：
2002-09-15
出版时间：
2002-09-15