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新课程期待教师的教学行为实现从灌输到引导、从孤立到合作、从控制到对话的转变;伴随教学行为的变化,教师的角色也相应地从知识传授者到学习促进者、从课程执行者到课程开发者、从教师到教师学生发生转变;而保持期待本身的同质性、调整教师的改革心态、外界提供相应的条件是角色期待得以实现的基础。
Abstract：[1] 教育大辞典(6) .上海:上海教育出版社.1992． 450．
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基本信息:
中图分类号:G421
引用信息:
[1]刘丽群.论课程改革中的教师角色期待[J].全球教育展望,2003,32(01):56-60.