| 2,515 | 90 | 103 |
| 下载次数 | 被引频次 | 阅读次数 |
课例研究以改进教学为最终目的。在实践中面临着如下课题:吸收异质人员的参与以作为建构课例研究共同体的积极力量;明确研究的主题以作为教师改进教学的共同目标;建构课堂教学的分析框架以作为课前设计、课堂观察和课后反思的指导;采用描述性研究以作为评议教师课堂教学的方法。同时,为保障其顺利推进,学校需在以下方面作出努力:提升学校行政人员的专业领导能力、加强教师的理论学习、建设课例知识存储、分享和转化的平台。
Abstract：[1] Lewis,C.C.(2006) .Lesson Study in North America:Progress and Challenges.In Matoba,M.et al.(Eds.),Lesson study:International Perspective on Policy and Practice.Beijing:Educational Science Publishing House,p12,略有改动。
[2] [日]佐藤学.课程与教师.钟启泉译.北京:教育科学出版社,2003． 286-287
[3] [美]罗伯特·K·殷.案例研究:设计与方法.周海涛主译.重庆:重庆大学出版社,2004． 13
[4] 钟启泉.对话教育--国际视野与本土行动.上海:华东师范大学出版社,2006． 285
[5] Stigler,J.W.& Hiebert,J.(1999) .The Teaching Gap:Best Ideas from the World's teachers for Improving Education in the Classroom.New York:The Free Press,pp107-108．
[6] [美]帕特丽夏 F.卡利尼.让学生强壮起来:关于儿童、学校和标准的不同观点.张华等译.北京:高等教育出版社,2005． 164
[7] [美]马格丽特·赫姆莉、帕特丽夏 F.卡利尼.从另一个视角看:儿童的力量和学校标准.仲建维译.北京:高等教育出版社,2005． 132
[8] [日]佐藤学.静悄悄的革命--创造活动、合作、反思的综合学习课程.李季湄译.长春:长春出版社,2003． 67
基本信息:
中图分类号:G423.02
引用信息:
[1]安桂清.课例研究:信念、行动与保障[J].全球教育展望,2007,No.235(03):42-46+85.
基金信息:
上海市教育科学研究项目“国际视野中的课例研究”(项目编号:B0651)的阶段性成果。