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2001年启动的第八次基础教育课程改革，是我国第一次从政策、理论与实践层面全方位构建素质教育课程体系的努力。以课程改革纲要、课程方案、课程标准、实验教材和课程改革试验区等构成的课程改革政策框架；围绕知识、课程、教学、学习、评价等核心概念的理论创新；针对校本课程开发、综合实践活动开展、教学规范和教学行为的革新等方面的实践探索，共同构成了本次素质教育课程体系三维建构。
Abstract：The eighth basic education curriculum reform of 2001 is the first attempt to build a quality-oriented education curriculum system from the aspects of policy, theory and practice. The policy framework of this curriculum reform is constructed by the Outline of Curriculum Reform, curriculum scheme, curriculum standards, experimental teaching materials and experimental area. Theoretical innovation includes core concepts such as knowledge, curriculum, teaching, learning and assessment; practical exploration includes school-based curriculum development, comprehensive practical activities, teaching norms and teaching behavior innovation. All of these elements constitute the three-dimensional construction of the quality education curriculum system.
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(1)应华东师范大学的邀请,施莱歇尔先生于2017年11月24日来华作首次专场演讲“PISA数据告诉我们:学校可以办得更好”。
基本信息:
中图分类号:G639.21
引用信息:
[1]夏永庚,刘奕冉.素质教育课程体系的“政策·理论·实践”三维建构——基础教育课程改革20年的历史贡献与经验[J].全球教育展望,2022,51(08):3-14.
基金信息:
湖南省2018年度哲学社会科学基金项目“新中国七十年基础教育课程变革的口述史研究”(项目编号：18YBA172)的阶段性成果
2022-08-10
2022-08-10