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在建设有中国特色的原创教育学的使命下，实践-反思教育学关注教育实践中的真问题，采用规范严谨的研究方法，既改进教育实践又作出理论贡献。自20世纪90年代以来，实践-反思教育学历经酝酿期、萌芽期、发展期三个阶段，积累了一批将中西方经典理论与中国当代教育实际相结合的成果。在学术思想上凝练了一条较为独特且清晰的教育研究路径，主要包括问题激活、现实表征、关系联结、思维跃升和行动介入等环节。实践-反思教育学在中西方教育理论渊源中展开对话，在传统与现代共同面对的教育顽疾中持续探索，邀请教育实践者与研究者携手同行，开创机遇与挑战并存的中国教育学新图景。
Abstract：Under the mission of building an original educology with Chinese characteristics, Praxis-Reflection Educology focuses on authentic problems emerging from educational practice and adopts rigorous and systematic research methods. It aims not only improve educational practice but also to contribute to theoretical advancement. Since the 1990s, Praxis-Reflection Educology has involved through three stages: an incubation period, an emerging phase, and a developmental phase, during which a body of scholarship has accumlated that integrates classical Chinese and Western theories with the realities of contemporary education in China. A peculiar and clear path of educational research has emerged in academic thinking, which mainly includes the activation of problems, the representation of reality, the connection of relationships, the advancement of concepts, and the intervention in action. Practice-Reflection Educology starts a dialogue with both Chinese and Western educational traditions, continues to address persistent problems of education shared across historical periods, and invites educational practitioners and researchers to work collaborately. In doing so, it seeks to open up a new landscape for Chinese pedagogy—one characterized by both opportunities and challenges.
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基本信息:
中图分类号:G521
引用信息:
[1]魏戈.实践-反思教育学的邀请[J].全球教育展望,2026,55(02):41-55.
基金信息:
2024年度国家社会科学基金(教育学)一般项目“跨界教研合作体系建设与机制创新研究”(项目编号：BHA240227)的阶段性成果
2026-02-13
2026-02-13