- 陈尚达;
我国基础教育课程改革出现"穿新鞋走老路"现象,对此要"具体问题具体分析"。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化,但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合,制度化教育自然要贯彻"以人为本"的科学发展观。讲授法与对话法是相通的和关联的,讲授法和灌输论并不是一回事,灌输论盛行有着多方面原因。有效讲授与意义对话的共同要求包括教师榜样示范、学生自主预习、教学情境创设与师生讨论协商等。新课程改革要尊重教师的历史教学经验,追求教师教学的"自否定"精神生长。
2010年08期 v.39;No.277 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 陈尚达;
我国基础教育课程改革出现"穿新鞋走老路"现象,对此要"具体问题具体分析"。学校教育是要面向全体学生快速而有效地传授人类历史文化,但是这种快速有效并非轻而易举。教育必然要谋求个体发展需要与社会发展需要的整合,制度化教育自然要贯彻"以人为本"的科学发展观。讲授法与对话法是相通的和关联的,讲授法和灌输论并不是一回事,灌输论盛行有着多方面原因。有效讲授与意义对话的共同要求包括教师榜样示范、学生自主预习、教学情境创设与师生讨论协商等。新课程改革要尊重教师的历史教学经验,追求教师教学的"自否定"精神生长。
2010年08期 v.39;No.277 3-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 朱文辉;
"有效教学"脱胎之时便饱含着强烈的工具理性基质,它在提高教学效率的同时也愈益呈现出阻抑智慧、束缚个性的病态,导致对有效教学的虚假注释。生成性教学在很大程度上把握住了现代教学从标准化大规模量的扩张到多样化个性的张扬这一变革脉络,把对有效教学的平面化静态描述发展到立体性动态建构,并对教学中人的生存样态怀揣深切关怀,这是对有效教学认识视角的转换和伦理使命的升华,从而实现了有效教学文化范式的重要变革。
2010年08期 v.39;No.277 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K] - 朱文辉;
"有效教学"脱胎之时便饱含着强烈的工具理性基质,它在提高教学效率的同时也愈益呈现出阻抑智慧、束缚个性的病态,导致对有效教学的虚假注释。生成性教学在很大程度上把握住了现代教学从标准化大规模量的扩张到多样化个性的张扬这一变革脉络,把对有效教学的平面化静态描述发展到立体性动态建构,并对教学中人的生存样态怀揣深切关怀,这是对有效教学认识视角的转换和伦理使命的升华,从而实现了有效教学文化范式的重要变革。
2010年08期 v.39;No.277 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 100K]
- 丁念金;
有效的校本课程决策的主要条件有:文化精神条件,包括进取精神、创新精神和民主精神;决策机制条件,包括有效的校本课程决策体制、课程决策权限的合理划分、科学的校本课程决策程序和有效的校本课程决策方式;决策人员素质条件,包括课程决策意识、课程理念、课程决策的知识与技能;课程资源条件,包括素材性课程资源和条件性课程资源;运筹条件,包括通盘考虑、有效的课程领导、合理的课程监控。
2010年08期 v.39;No.277 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 丁念金;
有效的校本课程决策的主要条件有:文化精神条件,包括进取精神、创新精神和民主精神;决策机制条件,包括有效的校本课程决策体制、课程决策权限的合理划分、科学的校本课程决策程序和有效的校本课程决策方式;决策人员素质条件,包括课程决策意识、课程理念、课程决策的知识与技能;课程资源条件,包括素材性课程资源和条件性课程资源;运筹条件,包括通盘考虑、有效的课程领导、合理的课程监控。
2010年08期 v.39;No.277 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 肖庆华;
有效教学并不必然意味着是好的教学,因为它本身存在着限度。以工业社会为时代背景的有效教学存在着现实限度;以行为主义和建构主义为理论基础的有效教学存在着理论限度;以效率、效果和效益为本的有效教学在教学本身和学生发展等方面存在着价值限度。合法律性、合道德性、合目的性、合艺术性,这是有效教学的完善路径。
2010年08期 v.39;No.277 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K] - 肖庆华;
有效教学并不必然意味着是好的教学,因为它本身存在着限度。以工业社会为时代背景的有效教学存在着现实限度;以行为主义和建构主义为理论基础的有效教学存在着理论限度;以效率、效果和效益为本的有效教学在教学本身和学生发展等方面存在着价值限度。合法律性、合道德性、合目的性、合艺术性,这是有效教学的完善路径。
2010年08期 v.39;No.277 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 92K]
- 王啸;
作为现代性的当代状态,全球化不仅是人类历史上一个新的发展阶段,更是人类用以思考问题的一种新方式。全球化时代的到来,要求我们站在人类的高度上,从"现代性"出发,自觉地用人类文明的普遍标准来思考中国公民教育。一方面,以民主主义引领、提升民族主义;另一方面,又必须立足中国现实,在生成具有权利意识的中国公民的基础上培养具有人类视野的世界公民。
2010年08期 v.39;No.277 24-29+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 王啸;
作为现代性的当代状态,全球化不仅是人类历史上一个新的发展阶段,更是人类用以思考问题的一种新方式。全球化时代的到来,要求我们站在人类的高度上,从"现代性"出发,自觉地用人类文明的普遍标准来思考中国公民教育。一方面,以民主主义引领、提升民族主义;另一方面,又必须立足中国现实,在生成具有权利意识的中国公民的基础上培养具有人类视野的世界公民。
2010年08期 v.39;No.277 24-29+14页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 高振宇;
世界公民教育旨在将全球儿童塑造成理想的世界公民,与国际理解教育等项目相比,它尤其重视儿童改造世界的主体性力量,强调参与、行动与变革。在乐施会的推动下,世界公民教育以融入模式和全校参与的形式扎根于世界各地,并与各种儿童本位的教学法相配合,从知识、技能、价值观等多个维度,有利提升了儿童的综合素养。作为正在崛起的大国,中国实有必要引入世界公民教育。
2010年08期 v.39;No.277 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 高振宇;
世界公民教育旨在将全球儿童塑造成理想的世界公民,与国际理解教育等项目相比,它尤其重视儿童改造世界的主体性力量,强调参与、行动与变革。在乐施会的推动下,世界公民教育以融入模式和全校参与的形式扎根于世界各地,并与各种儿童本位的教学法相配合,从知识、技能、价值观等多个维度,有利提升了儿童的综合素养。作为正在崛起的大国,中国实有必要引入世界公民教育。
2010年08期 v.39;No.277 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 117K] - 乐先莲;
批判教育学派的代表人物吉鲁主张当前社会民主斗争的核心问题之一是公民教育,而理性的发展对于公民教育具有特殊的"指导"关系。通过对技术理性、解释理性及其各自指导下的公民教育模式的分析与批判,吉鲁主张必须在批判理论的指导下重新建构一种解放理性,公民教育必须基于解放理性的指导下进行相应的变革。解放理性指导下的公民教育的宗旨是改变社会,公民教育的实践路径在于教师成为转化性知识分子和学生"公民勇气"的养成。吉鲁立足理性视域中对公民教育的拷量对于我们建构日常公民教育生活民主以至于社会的民主和公正具有重要启示。
2010年08期 v.39;No.277 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 乐先莲;
批判教育学派的代表人物吉鲁主张当前社会民主斗争的核心问题之一是公民教育,而理性的发展对于公民教育具有特殊的"指导"关系。通过对技术理性、解释理性及其各自指导下的公民教育模式的分析与批判,吉鲁主张必须在批判理论的指导下重新建构一种解放理性,公民教育必须基于解放理性的指导下进行相应的变革。解放理性指导下的公民教育的宗旨是改变社会,公民教育的实践路径在于教师成为转化性知识分子和学生"公民勇气"的养成。吉鲁立足理性视域中对公民教育的拷量对于我们建构日常公民教育生活民主以至于社会的民主和公正具有重要启示。
2010年08期 v.39;No.277 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K]
- 费龙;马元丽;
教育公正是任何国家政府发展教育所必备的一个基本理念与诉求。英国政府自2004年提出通过发展个性化学习挖掘儿童学习潜力、缩小学生成绩差距借以推进教育公正发展的基本构想至今,经过不断探索与实践,在个性化学习理论、实践以及如何通过技术更好支持个性化学习发展等各个领域内都取得了不少成绩与进展。
2010年08期 v.39;No.277 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] - 费龙;马元丽;
教育公正是任何国家政府发展教育所必备的一个基本理念与诉求。英国政府自2004年提出通过发展个性化学习挖掘儿童学习潜力、缩小学生成绩差距借以推进教育公正发展的基本构想至今,经过不断探索与实践,在个性化学习理论、实践以及如何通过技术更好支持个性化学习发展等各个领域内都取得了不少成绩与进展。
2010年08期 v.39;No.277 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 319K] - 易晓明;
视觉文化艺术教育是美国当代重要的艺术教育思潮。它是在应对社会视觉文化转向的时代背景中出现的。在社会批判的价值立场以及新的艺术概念基础上,视觉文化艺术教育构建了以培养学生社会批判能力和自我意义建构为旨趣的目标定位;以多元视觉文化为主体的教育内容以及强调问题导向的建构式教学。美国视觉文化艺术教育的理论和实践为我国艺术教育提供了一种新的思路。
2010年08期 v.39;No.277 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 易晓明;
视觉文化艺术教育是美国当代重要的艺术教育思潮。它是在应对社会视觉文化转向的时代背景中出现的。在社会批判的价值立场以及新的艺术概念基础上,视觉文化艺术教育构建了以培养学生社会批判能力和自我意义建构为旨趣的目标定位;以多元视觉文化为主体的教育内容以及强调问题导向的建构式教学。美国视觉文化艺术教育的理论和实践为我国艺术教育提供了一种新的思路。
2010年08期 v.39;No.277 47-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 109K] - 何珊云;
奥巴马在竞选期间曾描绘了崭新的教育改革蓝图,但联邦政府的政治现实却使得奥巴马上任后仍得继续里根以来即已形成的教育改革路线,无法让联邦政府在教育领域扮演新的改革角色。而美国教师工会以及阿普尔、吉鲁等教育理论家的批判则表明:只有恢复原本丰富的教师及地方教育创造力,美国教育才可能摆脱里根政府以来的困境,获得新生希望。
2010年08期 v.39;No.277 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 何珊云;
奥巴马在竞选期间曾描绘了崭新的教育改革蓝图,但联邦政府的政治现实却使得奥巴马上任后仍得继续里根以来即已形成的教育改革路线,无法让联邦政府在教育领域扮演新的改革角色。而美国教师工会以及阿普尔、吉鲁等教育理论家的批判则表明:只有恢复原本丰富的教师及地方教育创造力,美国教育才可能摆脱里根政府以来的困境,获得新生希望。
2010年08期 v.39;No.277 53-57页 [查看摘要][在线阅读][下载 105K] - 盛迪韵;
通过对中日外语教师职前知能的比较,分析我国外语教师职前教育中存在的问题,并借鉴东京学艺大学英语教育专业的课程设置与实施过程中的知能开发经验,为我国外语教师的教学知能开发提供一种新的视角。
2010年08期 v.39;No.277 58-60+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K] - 盛迪韵;
通过对中日外语教师职前知能的比较,分析我国外语教师职前教育中存在的问题,并借鉴东京学艺大学英语教育专业的课程设置与实施过程中的知能开发经验,为我国外语教师的教学知能开发提供一种新的视角。
2010年08期 v.39;No.277 58-60+9页 [查看摘要][在线阅读][下载 110K]
- 王博;庞学光;
"分步决策、阶段教学"的高等教育专业教学组织形式,是从有效提高教育职业服务功能的角度,针对高等教育在职业服务性上存在的,专业设置结构与人才需求的矛盾、专业教学学科导向性或职业导向性过强和专业学习方向与学生职业意愿的不符等问题而提出的解决思路。其把高等教育划分为了三个教学阶段,即以通识教育为导向的通用素质培养阶段、以学科型专业教育为导向的宽领域专业能力培养阶段和以职业教育为导向的岗位针对性职业能力培养阶段。从而使高等教育的专业设置从一次性决策的长周期设置,变成了分步决策的短周期设置,同时也给予了学生更多的选择机会,提高了高等教育的职业服务功能效果。
2010年08期 v.39;No.277 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 王博;庞学光;
"分步决策、阶段教学"的高等教育专业教学组织形式,是从有效提高教育职业服务功能的角度,针对高等教育在职业服务性上存在的,专业设置结构与人才需求的矛盾、专业教学学科导向性或职业导向性过强和专业学习方向与学生职业意愿的不符等问题而提出的解决思路。其把高等教育划分为了三个教学阶段,即以通识教育为导向的通用素质培养阶段、以学科型专业教育为导向的宽领域专业能力培养阶段和以职业教育为导向的岗位针对性职业能力培养阶段。从而使高等教育的专业设置从一次性决策的长周期设置,变成了分步决策的短周期设置,同时也给予了学生更多的选择机会,提高了高等教育的职业服务功能效果。
2010年08期 v.39;No.277 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 99K] - 孙俊华;汪霞;
提升大学毕业生的可雇佣性以应对日趋严峻的就业环境,是中国等众多国家高度关注的问题。本研究基于国外关于可雇佣性研究的三个视角(国家劳动力市场的视角、人力资源管理和职业心理学的视角以及大学毕业生个体的视角),对"可雇佣性"这一概念的界定、构成维度和测量方法的研究进行分析比较,并对国内的研究进行了评述。在此基础上,本研究提出对大学毕业生可雇佣性的理解,并分析了国内未来关于可雇佣性这一主题可能的研究方向。
2010年08期 v.39;No.277 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K] - 孙俊华;汪霞;
提升大学毕业生的可雇佣性以应对日趋严峻的就业环境,是中国等众多国家高度关注的问题。本研究基于国外关于可雇佣性研究的三个视角(国家劳动力市场的视角、人力资源管理和职业心理学的视角以及大学毕业生个体的视角),对"可雇佣性"这一概念的界定、构成维度和测量方法的研究进行分析比较,并对国内的研究进行了评述。在此基础上,本研究提出对大学毕业生可雇佣性的理解,并分析了国内未来关于可雇佣性这一主题可能的研究方向。
2010年08期 v.39;No.277 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 345K]
- 周翠萍;
政府购买教育服务实现了政府在教育服务供给中"生产者"和"提供者"的分离,政府与生产教育服务的社会组织之间在本质上是一种以"契约"为基础的商品交换关系。目前国内外政府购买教育服务的类型主要有公校私营、购买学位、提供管理、课程等单项或几项教育服务、公—私协办教育设施等。我国实施政府购买教育服务已具备了一定的可能性,但其有效实施尚欠缺一定的条件,需在实践探索中不断建构和完善政府购买教育服务。
2010年08期 v.39;No.277 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] - 周翠萍;
政府购买教育服务实现了政府在教育服务供给中"生产者"和"提供者"的分离,政府与生产教育服务的社会组织之间在本质上是一种以"契约"为基础的商品交换关系。目前国内外政府购买教育服务的类型主要有公校私营、购买学位、提供管理、课程等单项或几项教育服务、公—私协办教育设施等。我国实施政府购买教育服务已具备了一定的可能性,但其有效实施尚欠缺一定的条件,需在实践探索中不断建构和完善政府购买教育服务。
2010年08期 v.39;No.277 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 108K] - 姜美玲;陈静静;吕萍;
本研究在浦东新区范围内对校(园)长领导力现状进行了问卷调查和访谈,明晰了校长领导力的实践状态,揭示了校长领导力的共性问题,并提出了提升校长领导力的策略建议。
2010年08期 v.39;No.277 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 姜美玲;陈静静;吕萍;
本研究在浦东新区范围内对校(园)长领导力现状进行了问卷调查和访谈,明晰了校长领导力的实践状态,揭示了校长领导力的共性问题,并提出了提升校长领导力的策略建议。
2010年08期 v.39;No.277 78-83页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 许苏;
研制校长专业标准是校长专业发展的必然要求,对校长选拔、管理和培训具有重要意义。本文首先介绍美国的中小学校长专业标准,在此基础上,结合深度访谈和座谈会中收集到的资料,提出我国校长专业标准的基本理念和内容框架。本研究明确提出校长应立足教育领导的专业立场,实施价值领导、教学领导和组织领导,并提出校长的六种专业角色定位,包括发展愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者和外部环境协调者。并界定各专业角色所应具备的专业信念与品性、专业知能与智慧、专业运营与表率等方面的素质。
2010年08期 v.39;No.277 84-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - 许苏;
研制校长专业标准是校长专业发展的必然要求,对校长选拔、管理和培训具有重要意义。本文首先介绍美国的中小学校长专业标准,在此基础上,结合深度访谈和座谈会中收集到的资料,提出我国校长专业标准的基本理念和内容框架。本研究明确提出校长应立足教育领导的专业立场,实施价值领导、教学领导和组织领导,并提出校长的六种专业角色定位,包括发展愿景规划者、学习文化营造者、教师发展促进者、创新人才激励者、内部组织管理者和外部环境协调者。并界定各专业角色所应具备的专业信念与品性、专业知能与智慧、专业运营与表率等方面的素质。
2010年08期 v.39;No.277 84-90页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K]