- 夏雪梅;
学校是否可以通过有意识地文化变革改变生存状态?北环中学的实践揭示了学校文化变革的复杂性。建立学校的文化链,发挥关键领导的榜样作用,订立稳定的回报心理契约,用话语营造学校朝气蓬勃的组织真实,设计较开放和健康的沟通体系是这所学校运用合作性文化改变教师孤立、紧张的状态,提升教育质量的重要因素。但在此过程中,有意识设计的合作文化却有可能变异为班级层面上学生实际体验的监视与竞争文化。北环解决了公办初中常见的组织问题,却没有解决各群体达成教育共识的文化命题。
2010年07期 v.39;No.276 13-17页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 徐晓东;杨刚;
学习的新科学是一门跨学科研究教与学领域的科学。它涉及到认知科学、神经科学、教育心理学、计算机科学、人类学、社会学以及其它领域的知识。本文对近年来学习科学的研究与进展进行了梳理,如从有关学习的基本理念和理论、方法论,到知识的本质和可视化,再到透过技术支持的共同学习和学习环境。在此基础上,笔者对学习科学研究中未来可能发展的方向进行了探讨并作出展望。
2010年07期 v.39;No.276 18-23+29页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 姚林群;
价值多元时代已经到来,在这样一个快速发展、复杂多变的时代背景下,学校教育面临着前所未有的冲击与挑战。以盲目、被动、守旧为特征的价值自发状态,已不能适应当前时代发展的要求。打破当前的价值自发状态,实现教育活动的价值自觉,是当前学校教育的应然追求。
2010年07期 v.39;No.276 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 61K] - 钱旭鸯;
视觉思维在教学设计中的觉醒孕育了教学设计领域的一场新变革,引发了教学设计思想和方法的新转向。但迄今为止,国内教学设计领域对于该议题还寥有涉及。在归结和剖析教学设计可视化研究兴起缘由的基础上,阐释了当前教学过程设计可视化的主要实现路径,并指出其局限性,以揭示教学设计可视化的进一步探索空间和问题阈限。
2010年07期 v.39;No.276 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 474K]
- 卢乃桂;沈伟;
作为教师专业发展的支持者,国家教育质量的保障者,教研员职能的转变引起了学者的关注。厘清教研员职能发展的历史脉络,有助于对教研员的职能定位做出正确判断。民国时期,中国社会已经出现了教学研究、指导职能,行使该职能者有视学、教育专家、校长、教师等。老解放区也存在与民国时期国民政府相似的辅导制度与教师联合会,但因缺教师、缺教材等因素,形成了以中心学校教师为主体的指导、研究群体。该群体受到上级行政部门的管理。1949年后,中国教育以老解放区的经验为基础,正式设立教学研究室,教研员在不同时期发展了不同的职能,但均受到行政力量的约束。
2010年07期 v.39;No.276 66-70+88页 [查看摘要][在线阅读][下载 66K] - 徐竞;高振宇;
哲学的变革及教育哲学的"语言学转向",奠定了教师即哲学家的理论基础。教师需自动自觉地做哲学,使自己由弱变强,成就具分析、规范和综合三种角色于一身的哲学家。而旨在发挥集体协作之效的共同体探究,可为学校内教师进行哲学探究的重要途径。
2010年07期 v.39;No.276 71-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 44K] - 朱华;
本文基于中学教师职业这样一种现实存在,指出教师要承担思想启蒙的重任,自身应该是一位思想者。教师在教学中,要有自由的思想,独立的意识,个人的智慧,时刻关注教育教学中的问题,思课程之特点,思问题之设计等,积极探求解决问题的方法,做研究型教师,在思考中前行。
2010年07期 v.39;No.276 75-77+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]