- 蔡宝来;
丽塔·雷(Rita Ray),系英国曼彻斯特大学教育学院教授。长期从事小学教育和教师培训方面的研究,现为中英甘肃基础教育项目专家,主要负责小学教师的培训与提高。由她负责(英方)的"小学教育专业硕士班"子项目已经全面启动。2003年2月8日-3月10日,本人作为项目组成员前往英国接受为期一月的培训。这次对话是在英国期间对丽塔·雷教授的一次专访。主要是从综合课程改革的角度,围绕英国正在进行的跨课程联结课程改革进行的。
2003年10期 v.32;No.194 3-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 马扎罗尔;苏塔;Seng;李良成;
本文描述了二十世纪后半叶国际教育在全球市场的发展状况。二次世界大战之后,由于发展中国家大力推进国民教育,修读各类层次课程的留学生数量迅速增加。据估计,在上个世纪末,有150万学生在国外接受高等教育。导致这一市场扩张的动因有两方面:这些学生既受到本国的鼓励,又受到其他国家的吸引。到20世纪90年代,许多主办国的高教系统(如澳大利亚、加拿大、美国、英国和新西兰)更加专注于教育市场,高校采用专业化市场战略招收自费留学生。这些学费成为许多高等教育机构的重要财源。本文提出了在未来几年里,国际教育产业、高等教育的主管、管理人员及大学教师所面临的严峻挑战。
2003年10期 v.32;No.194 7-10+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 315K] - 吴刚;顾志红;
本文梳理了学习型社会理念的渊源及其基本涵义,指出学习型社会不仅是一个理念,更是一种新的社会形态。学习型社会如何可能?本文提出了学习型社会的基本结构,它由四个互相协同的系统组成:支持系统、组织系统、行动系统和价值系统,各自承担不同功能;由此,学习型社会的核心概念"学习"在内涵、主体、方式和内容上也产生了突破性的发展。
2003年10期 v.32;No.194 11-14+40页 [查看摘要][在线阅读][下载 286K] - 赵中建;
本文主要从一些国际组织的研究报告,分析和探讨了一些理念的发展轨迹,特别关注了"从终身教育到终身学习"和"从维持性学习到创新性学习"的两个转变,并提示了研究"组织性学习"的重要性。
2003年10期 v.32;No.194 15-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 高志敏;纪军;陆素菊;
学习化社会是近年来国内外教育与社会发展的热点之一,本文综合考察了中国学术界在学习化社会研究上的各种观点,评述了取得的成果和不足,并对今后的研究走向作了展望。
2003年10期 v.32;No.194 19-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] - 徐斌艳;
学习型社会是未来社会的必然走向,教育是实现学习型社会理念的关键。本文着重探讨学习型学校的建构。首先阐明学习型社会下学校学习的性质,即学校学习是一种个体的学习,一种社会的学习,一种组织学习;然后分析学习型学校之特征。
2003年10期 v.32;No.194 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 225K] - 孙玫璐;
本文从分析学习化社会的特征入手,阐明学习化社会给职业教育带来的挑战,借鉴全球范围的教育改革与学习网络构建实践经验,展望学习化社会的职业技术教育与培训网络体系的构建全景。
2003年10期 v.32;No.194 29-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 333K] - 高峡;
课程内容是实现课程目标的实实在在的载体,如何组织和构建课程内容,不单单是一个技术层面的问题,它实际上是课程价值观的反映。本文沿着社会科发展的轨迹,通过比较分析,探讨综合构建课程内容的原理和法则,以期获得对我国小学综合课程建设的启迪。
2003年10期 v.32;No.194 35-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 357K] - 郭雯霞;
本文主要以叙事研究和个案研究为研究方法,展现并分析以日本著名的社会科"初志会"所代表的基于问题解决学习理论的小学社会科教学实践研究状况,旨在为我们的社会科教育实践者提供体验国外教师如何在尊重和保障儿童的个性认识、经验得以展开、提升及深化的前提下,创造性地开发教材、展开教学的过程,并使其在理解和思考的过程中,体会一种教学经验和教学尝试。
2003年10期 v.32;No.194 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 280K] - 严书宇;
本文从地理教育内涵的意义追问出发,以中国、美国以及日本等国家和地区的综合社会课程中所体现的具体特征的比较研究为基础,探讨和分析了地理教育与综合社会课程之间的密切关系,对地理教育在中小学综合社会课程中的价值、意义和作用进行了研究。
2003年10期 v.32;No.194 46-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 348K] - 赵亚夫;
本文以20世纪60年代韩国颁布的《国民教育宪章》为基本视点,从社会科课程的视角,结合其6次基础教育改革历史课程的发展线索与特点,重点阐述了韩国政府对国史教育与国家现代化的关系,以及在养成国民意识、历史意识方面的基本认识。
2003年10期 v.32;No.194 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 295K] - 蔡国春;周川;
在院校研究中,高等学校政策分析是重要的组成部分。作为方法和概念框架,院校研究中的政策分析是满足高等教育决策者尤其是高等学校领导者信息需求的重要工具。根据院校研究者参与决策过程以及他与决策者交流的程度不同,可以将政策分析在院校研究中的应用水平分为几个不同的层次。基于对政策分析的不同理解,院校研究者开发了适用于高等学校管理的一些分析程序与方法。
2003年10期 v.32;No.194 57-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] - 万力维;
美国院校学生事务研究包括学生管理与服务研究和学生学习发展研究两大方面,两大方面又附带若干主要研究课题。概述这些研究课题涉及的内容、方法、广度、深度,无疑对国内同行开展同类研究具有参考价值。
2003年10期 v.32;No.194 62-65+76页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] - 王全林;
在院校研究中,为指导 IR 人员开展学生评定工作,美国州立大学与赠地学院联合会(NASULGC)提出七个原则宣言;全美高教协会(AAHE)确立九个好的学生评定行为原则;马弗(Muffo)等人也从实践中提出一些实践原则或注意事项。在学生成就评定方法上。苏格兰的邓迪(Dundee)大学为我们提供了大学生档案袋评定方法的案例研究。
2003年10期 v.32;No.194 66-71页 [查看摘要][在线阅读][下载 328K] - 谢竹艳;
教师教学工作量问题一直是美国高等教育领域的研究重点,近年来这种迹象更为明显。本文首先介绍了美国高校研究的类别并指出研究教师工作量的诸多目的,并随后重点剖析了教学工作量和工作效率的测量方法及其具体实施,文末论及在该研究领域出现的一些问题和得到的启示。
2003年10期 v.32;No.194 72-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 274K] - 顾建民;
拨正高校教学与科研之间失衡的天平,仅仅靠重视教学的道德呼吁是远远不够的,还必须完善教学评估这种教学反馈、监督与激励机制。从为何评估、评估什么、根据什么评估、由谁评估等评估要素出发,辩识教师教学评估中存在的问题,寻求改进的可能办法,显然有现实意义。
2003年10期 v.32;No.194 77-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 215K] 下载本期数据