- 罗星凯;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 罗星凯;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 119K] - 郭华;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 郭华;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 111K] - 朱宁波;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 王海燕;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 朱宁波;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 6页 [查看摘要][在线阅读][下载 51K] - 王海燕;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 吕达;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 吕达;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 马云鹏;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 马云鹏;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 吴刚平;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 吴刚平;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 9-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 112K] - 石鸥;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 石鸥;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 53K] - 傅维利;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 祝智庭;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 傅维利;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 11页 [查看摘要][在线阅读][下载 55K] - 祝智庭;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 陈向明;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 陈向明;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 130K] - 高凌飚;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 高凌飚;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 朱士雄;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 朱士雄;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年09期 v.32;No.193 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 56K] - 刘大为;
本文针对当前语言知识逐渐淡出语文教学的现实进行了理论上的分析。全文探讨了三个问题:一、语文教学所需要的语言知识应该具有怎样的性质,分别从陈述性的语言知识与语感知识的关系、语言知识对语言能力发展的针对性、语言知识的过程性进行了探讨。二、语言知识如何在语文教学中起作用,分别从语感与语言知识的互补、对语言自身的认识、探究的需要以及元语言能力的培养等方面进行了探讨。虽然限于篇幅,本文没有详细讨论如何建构语文教学所需要的语言知识系统,但是指出了建立语言知识的三个系统:学生系统、教师系统以及教学工具系统的必要性。
2003年09期 v.32;No.193 15-20+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] - 刘大为;
本文针对当前语言知识逐渐淡出语文教学的现实进行了理论上的分析。全文探讨了三个问题:一、语文教学所需要的语言知识应该具有怎样的性质,分别从陈述性的语言知识与语感知识的关系、语言知识对语言能力发展的针对性、语言知识的过程性进行了探讨。二、语言知识如何在语文教学中起作用,分别从语感与语言知识的互补、对语言自身的认识、探究的需要以及元语言能力的培养等方面进行了探讨。虽然限于篇幅,本文没有详细讨论如何建构语文教学所需要的语言知识系统,但是指出了建立语言知识的三个系统:学生系统、教师系统以及教学工具系统的必要性。
2003年09期 v.32;No.193 15-20+60页 [查看摘要][在线阅读][下载 467K] - 韩艳梅;
教科书的编写历来是课程改革的一项重要内容。本文简要评述了正在实验区试用的三套语文实验教科书的主要特色;初步探讨了实验教科书在"过程和方法"维度设计上存在的问题,最后提出了提高语文教科书编写质量的几点建议。
2003年09期 v.32;No.193 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] - 韩艳梅;
教科书的编写历来是课程改革的一项重要内容。本文简要评述了正在实验区试用的三套语文实验教科书的主要特色;初步探讨了实验教科书在"过程和方法"维度设计上存在的问题,最后提出了提高语文教科书编写质量的几点建议。
2003年09期 v.32;No.193 21-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 375K] - 王荣生;
在我国中小学语文课程,口语交际教学尚属于新生事物,语文教材编撰和广大语文教师的教学实践,为此作出了努力,也取得了一定的成效;但在实践中也出现了不少问题。本文先择取三个被冠以"选粹"的口语交际教学案例,分析其存在的问题,接着提出国外的案例以供借鉴,并提出改善的三点建议。
2003年09期 v.32;No.193 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] - 王荣生;
在我国中小学语文课程,口语交际教学尚属于新生事物,语文教材编撰和广大语文教师的教学实践,为此作出了努力,也取得了一定的成效;但在实践中也出现了不少问题。本文先择取三个被冠以"选粹"的口语交际教学案例,分析其存在的问题,接着提出国外的案例以供借鉴,并提出改善的三点建议。
2003年09期 v.32;No.193 27-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 220K] - 韩雪屏;
如何理解和实践语文课程标准提出的"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程",是当前语文教学中的一个难点。本文根据对话理论,分别从读者与文本的对话、阅读教学中的对话两个层次作了较为详细阐述。
2003年09期 v.32;No.193 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] - 韩雪屏;
如何理解和实践语文课程标准提出的"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程",是当前语文教学中的一个难点。本文根据对话理论,分别从读者与文本的对话、阅读教学中的对话两个层次作了较为详细阐述。
2003年09期 v.32;No.193 31-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 362K] - 倪文锦;
在实施新课程的过程中,考试改革是大家关心的一个热门话题。考试虽然不等于评价,但是考试作为评价的方式之一,它同样需要体现评价思想的变革。本文在简要论述语文课程评价为什么改革,改革什么,以及怎么改革的基础上,重点从四个方面谈了新的评价思想对语文考试改革的影响。
2003年09期 v.32;No.193 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 倪文锦;
在实施新课程的过程中,考试改革是大家关心的一个热门话题。考试虽然不等于评价,但是考试作为评价的方式之一,它同样需要体现评价思想的变革。本文在简要论述语文课程评价为什么改革,改革什么,以及怎么改革的基础上,重点从四个方面谈了新的评价思想对语文考试改革的影响。
2003年09期 v.32;No.193 37-40页 [查看摘要][在线阅读][下载 247K] - 赵健;
本文从论述默会知识论对于学习研究的哲学价值开始,探讨了哲学、人类学和心理学对默会知识及获得机制的认识,在反思默会知识显性化的观点的基础上,论述了学徒制、认知学徒制和实践共同体等学习组织模式对于默会知识生成和内隐学习的意义。
2003年09期 v.32;No.193 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 赵健;
本文从论述默会知识论对于学习研究的哲学价值开始,探讨了哲学、人类学和心理学对默会知识及获得机制的认识,在反思默会知识显性化的观点的基础上,论述了学徒制、认知学徒制和实践共同体等学习组织模式对于默会知识生成和内隐学习的意义。
2003年09期 v.32;No.193 41-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 303K] - 岳龙;黄德平;
中小学校长的质量直接关系着基础教育改革的成败。在新的时代条件下探索有效的校长培训模式是促进校长专业发展的重要手段。以"隐性知识显性化"为主题的中小学校长培训模式与以往的以传授学科知识和训练岗位能力为中心的各种校长培训模式有着显著的区别,它立足于校长自身主体性的发挥,旨在帮助校长发掘并实现自身隐性知识的显性化,在促进校长正确的认识自我的基础上,明确个人专业发展方向和路径,掌握基本的方法策略,为今后的自主持续发展奠定坚实的基础。
2003年09期 v.32;No.193 46-49+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 岳龙;黄德平;
中小学校长的质量直接关系着基础教育改革的成败。在新的时代条件下探索有效的校长培训模式是促进校长专业发展的重要手段。以"隐性知识显性化"为主题的中小学校长培训模式与以往的以传授学科知识和训练岗位能力为中心的各种校长培训模式有着显著的区别,它立足于校长自身主体性的发挥,旨在帮助校长发掘并实现自身隐性知识的显性化,在促进校长正确的认识自我的基础上,明确个人专业发展方向和路径,掌握基本的方法策略,为今后的自主持续发展奠定坚实的基础。
2003年09期 v.32;No.193 46-49+65页 [查看摘要][在线阅读][下载 293K] - 宗伟;
在探究性学习中,课堂活动设计对默会知识的挖掘起着十分重要的作用。本文结合两个生物课堂教学活动案例,讨论了在教学中通过活动设计深化和挖掘默会知识时应当注意的几个方面。
2003年09期 v.32;No.193 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 宗伟;
在探究性学习中,课堂活动设计对默会知识的挖掘起着十分重要的作用。本文结合两个生物课堂教学活动案例,讨论了在教学中通过活动设计深化和挖掘默会知识时应当注意的几个方面。
2003年09期 v.32;No.193 50-51页 [查看摘要][在线阅读][下载 127K] - 罗厚辉;
本文通过对伍少梅工业学校发展校本课程的具体案例进行描述和分析,展示了香港校本课程发展的潜力和局限,并对香港成功进行校本课程发展的四个方向作出了提示。
2003年09期 v.32;No.193 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 罗厚辉;
本文通过对伍少梅工业学校发展校本课程的具体案例进行描述和分析,展示了香港校本课程发展的潜力和局限,并对香港成功进行校本课程发展的四个方向作出了提示。
2003年09期 v.32;No.193 52-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 朱素霞;
本文围绕教师在课程发展过程中引入不同的教学策略所带来的问题,反思了现今学校在推行校本中所遇到的一些困难。
2003年09期 v.32;No.193 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 朱素霞;
本文围绕教师在课程发展过程中引入不同的教学策略所带来的问题,反思了现今学校在推行校本中所遇到的一些困难。
2003年09期 v.32;No.193 57-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 120K] - 孔诗韵;
本文通过对作者实习学校的观察,论述了学校图书馆主任在学校本位课程发展中的角色和作用以及发挥其作用所面临的困难,并提出了简短的建议。
2003年09期 v.32;No.193 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 孔诗韵;
本文通过对作者实习学校的观察,论述了学校图书馆主任在学校本位课程发展中的角色和作用以及发挥其作用所面临的困难,并提出了简短的建议。
2003年09期 v.32;No.193 59-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 115K] - 许杰;
寻求第三条道路的观念是以布莱尔为首的英国"新工党"的政治哲学,对社会公平问题的关注是第三条道路的核心。为了实现社会公平,在教育方面第三条道路追求教育公正,并采取了一系列"超越于左和右"的新对策。
2003年09期 v.32;No.193 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] - 许杰;
寻求第三条道路的观念是以布莱尔为首的英国"新工党"的政治哲学,对社会公平问题的关注是第三条道路的核心。为了实现社会公平,在教育方面第三条道路追求教育公正,并采取了一系列"超越于左和右"的新对策。
2003年09期 v.32;No.193 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 307K] - 尹力;
日本国立大学的"独立行政法人化"是近年来日本高等教育改革政策走向中最具有代表性的。其根本目的就是要向国立大学引进市场竞争机制,使其向民营化方向发展,进而改变国立大学的"国立"性质,把它变为非国立机构。为此,政府大幅度放宽对国立大学预算、组织和人事等方面的限制。具体采取了"扩大校外有识之士的参与"、"引进以第三者评价为基础的竞争机制"、"教职员身份的非公务员化"等措施,以期创建自主自律、充满活力、具有国际竞争力的大学。这些目标和措施受到了文化教育派的强烈反对,指出"国立大学法人化"是最具欺诈性的语言。他们认为向国立大学引进市场机制,把大学作为追求利润的工具,从根本上否定了大学教育与研究的特殊性,会伤及大学自治的基本理念和科学研究本身。因而,在坚决反对国立大学独立行政法人化的同时,强烈呼吁重新思考大学原本的使命。
2003年09期 v.32;No.193 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K] - 尹力;
日本国立大学的"独立行政法人化"是近年来日本高等教育改革政策走向中最具有代表性的。其根本目的就是要向国立大学引进市场竞争机制,使其向民营化方向发展,进而改变国立大学的"国立"性质,把它变为非国立机构。为此,政府大幅度放宽对国立大学预算、组织和人事等方面的限制。具体采取了"扩大校外有识之士的参与"、"引进以第三者评价为基础的竞争机制"、"教职员身份的非公务员化"等措施,以期创建自主自律、充满活力、具有国际竞争力的大学。这些目标和措施受到了文化教育派的强烈反对,指出"国立大学法人化"是最具欺诈性的语言。他们认为向国立大学引进市场机制,把大学作为追求利润的工具,从根本上否定了大学教育与研究的特殊性,会伤及大学自治的基本理念和科学研究本身。因而,在坚决反对国立大学独立行政法人化的同时,强烈呼吁重新思考大学原本的使命。
2003年09期 v.32;No.193 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 296K] - 盛冰;
从20世纪80年代至今,美国公立学校改革主要分为两个阶段,这其中又以90年代为转折点。前一阶段的改革仍然是在既存的公立教育体制中进行的。改革者从来没有怀疑美国的民主控制制度,认为只要对制度进一步完善,那么就能革除公立学校存在的种种弊端,但改革的预期目的并没有达到。后一阶段的改革开始真正触及制度本身。在强调竞争、择校的同时,更要求对学校赋权,对学校本身的性质进行重新定位,对政府与学校的关系进行重构,以建立一个全新的公共教育体系。由此观之,改革的趋势是走向学校治理。学券制、特许学校、契约学校等是实现学校治理的重要途径。
2003年09期 v.32;No.193 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 盛冰;
从20世纪80年代至今,美国公立学校改革主要分为两个阶段,这其中又以90年代为转折点。前一阶段的改革仍然是在既存的公立教育体制中进行的。改革者从来没有怀疑美国的民主控制制度,认为只要对制度进一步完善,那么就能革除公立学校存在的种种弊端,但改革的预期目的并没有达到。后一阶段的改革开始真正触及制度本身。在强调竞争、择校的同时,更要求对学校赋权,对学校本身的性质进行重新定位,对政府与学校的关系进行重构,以建立一个全新的公共教育体系。由此观之,改革的趋势是走向学校治理。学券制、特许学校、契约学校等是实现学校治理的重要途径。
2003年09期 v.32;No.193 71-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 299K] - 赵中建;徐士强;
2003年2月,在科罗拉多州议会,共和党议员斯宾斯提出的《斯宾斯法案》以35票对29票的优势获得通过,使科州有望成为2002年最高法院判决之后美国第一个把"用公共资金资助教育券"写入州宪法的地区。《斯宾斯法案》提议用公共资金资转化为教育券帮助家长为其子女选择就读学校,但同以前不同的是,家长可以选择把子女送到教会学校就读。法案一经通过便引起了科州内外的极大争议,支持者和反对者展开了异常激烈的论战。通过《斯宾斯法棠》反思美国教育券计划,我们认为:(1)学业成绩是判断教育券计划执行与否的首要依据;(2)教育券计划的可行性尚需长期的论证和实证。
2003年09期 v.32;No.193 76-79+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 赵中建;徐士强;
2003年2月,在科罗拉多州议会,共和党议员斯宾斯提出的《斯宾斯法案》以35票对29票的优势获得通过,使科州有望成为2002年最高法院判决之后美国第一个把"用公共资金资助教育券"写入州宪法的地区。《斯宾斯法案》提议用公共资金资转化为教育券帮助家长为其子女选择就读学校,但同以前不同的是,家长可以选择把子女送到教会学校就读。法案一经通过便引起了科州内外的极大争议,支持者和反对者展开了异常激烈的论战。通过《斯宾斯法棠》反思美国教育券计划,我们认为:(1)学业成绩是判断教育券计划执行与否的首要依据;(2)教育券计划的可行性尚需长期的论证和实证。
2003年09期 v.32;No.193 76-79+26页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] 下载本期数据