- 朱小蔓;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 4-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 128K] - 周稽裘;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 5-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 125K] - 崔允漷;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 6-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 王嘉毅;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 7-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 田慧生;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 8-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 蒋敦杰;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 9页 [查看摘要][在线阅读][下载 59K] - 张迎春;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 10页 [查看摘要][在线阅读][下载 57K] - 郭元祥;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 10-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 122K] - 陈时见;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 11-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 靳玉乐;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 12-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 126K] - 钟启泉;
《普通高中课程方案(实验)》已公布,明年将进入实验区。围绕新方案的一些理念、思想、技术与指南需要宣传与分享,同时,新方案在形成过程中,由于还没有进行全方位的宣传,导致社会上流传着一些误解,需要澄清。为此,教育部人文社会科学重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所、教育部华东师大基础教育课程研究中心在教育部基础教育司的领导和支持下,约请全国各地不同背景的专家学者,在本刊第八、九两期,就新方案的某一专题,发表个人的见解。相信这些见解对于我们更好地理解新方案、参与新课程都具有极为重要的价值。
2003年08期 v.32;No.192 13-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 133K] - 张民选;
隐性知识是当代哲学、心理学和管理学中探讨的重大问题。本文力图通过文献研究,归纳隐性知识的本质与特性,阐明隐性知识的生成依据,探讨隐性知识的显现可能,提出隐性知识显性化在教育知识发展和教师专业发展中的意义。
2003年08期 v.32;No.192 15-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 420K] - 袁军;
"知识"一词,当包括独立于"我"的观念存在和不离于"我"的知晓状态之二义,二义不但对应于英文 knowledge 的基本义,更是中华民族古往今来知识观的传统,可以归结为公共的书本知识和个人的经验知识。这一传统及其归结在当今翻新为关于"默然的"、"内隐的"或"隐性的"知识与学习的研究热点。本文侧重阐释了"默然的知识",并且在认同这样的知识管用和难以言表的前提下,提出了传播默然知识的若干途径。
2003年08期 v.32;No.192 22-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 288K] - 高湘萍;
隐性知识的存在及其显性化正日益受到广泛的关注。本文以心理学视角,对隐性知识存在的证据、获得的途径、特征、显性化途径及意义进行梳理和讨论。
2003年08期 v.32;No.192 27-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 任友群;
关于知识的争论必然涉及人们对自然世界以及人自身的看法,还要关系到对外部事物与人的认知之间的关系的看法。有人认为知识是客观的、公有的、绝对的、先验的;而另一方面则认为知识是主观的、功利的、相对的、经验的、建构的。本文试图辩证地看待建构主义知识观,对知识的建构性本质进行一定分析。
2003年08期 v.32;No.192 30-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 297K] - 郑太年;
对于学习的社会性的重视,是当代学习理论发展的一个重要趋势。本文从作为学习对象的知识的社会性、学习者的社会性和学习过程的社会性三个方面,阐述了有关学习社会性研究的观点,论述了学习社会性的内涵,提出学习的社会性是人类学习的根本特征之一,对于学习社会性的研究和重视,既是传统学校学习方式的创新,又是人类本然学习方式的回归。
2003年08期 v.32;No.192 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 汪霞;
派纳是课程研究领域具有国际影响的课程学家。本文着重探讨了派纳在对传统课程理论和学校教育实践持批判立场基础上所建构的课程的新理念。派纳认为传统的课程理论潜在地坚持了自然科学的"假设一演泽"逻辑,其背后隐藏的是否定人的自由意志和人类行动自主性的"工具理性"。为认识课程的本质,派纳提出从词源上去理解"课程",把它理解成"存在经验课程"。由此出发,派纳积极倡导课程研究中的自我履历方法。在理论与实践的关系上,派纳主张悬置实践。
2003年08期 v.32;No.192 40-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 300K] - 佐藤学;钟启泉;
要使"课程领域"的话语回归为参与教育的人们的话语,不是以"后现代话语"去"解体""学校"、"教育"、"学习"之类的概念,也不是还原为其它学术领域的话语,而是必须开始综合新的逼近:求得这些概念本身的"解构"与"重建"。为此,必须在教育过程中求得"后现代话语"本身持续的"解构";探索能够扬弃"现代主义"与"后现代主义"相对立的"学校"、"教育"、"学习"等概念。
2003年08期 v.32;No.192 45-47+34页 [查看摘要][在线阅读][下载 236K] - 丁铁环;
当课改实验工作进入验证课程标准、验证实验教材的实质性操作阶段时,教研工作的重要性和紧迫性便日益凸显出来。如何组织、引导教师开展教学研究工作,怎样帮助实验学校构建以校为本的教研机制,已经成为教研工作的重点。本文不仅提出推动课改进程必须转变教研工作方式,而且就怎样转变教研工作方式提出系列对策并提供具体实例。
2003年08期 v.32;No.192 48-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 177K] - 朱志平;
各级教研室在规范教学秩序、提高教师教学业务与教学质量等方面起了很重要的作用。在推进新课程过程中,教研室要以课程改革为中心,进一步改善教研方式,积极推进以校为本的教学研究制度,充分发挥教学研究、指导和服务等作用。
2003年08期 v.32;No.192 51-55页 [查看摘要][在线阅读][下载 304K] - 周勇;
基层教研部门主要是指县(区)级教研室。在新课程实施中,基层教研的地位和作用怎样,教研员应如何重新进行自身定位,如何改变工作方式等,是需要关注并要着力研究的问题。本文力图从县(区)级教研室的层面,提出一些调整策略和方法,并结合具体的工作实际,对教研员的工作形态和方式进行探讨。
2003年08期 v.32;No.192 56-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 249K] - 胡惠闵;
如何在中小学教研组活动中引入教师反思机制是当前教研组活动中亟待解决的问题。本文认为,本着促进教师专业发展的目的,学校教研组活动中教师反思机制的运用包括4个最基本的内容:树立反思的"镜子";使"照镜子"成为一种必须;确立反思的共同标准;注重教师实践行为的改进。
2003年08期 v.32;No.192 60-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 163K] - 顾吉祥;
本文通过分析用领导班子带动人、用优美环境陶冶人、用考核机制调动人、用人文关怀人、用教育规律规范人等途径,阅述了改造薄弱学校是"重点中学的另一种责任"。
2003年08期 v.32;No.192 63-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 183K] - 郑伟大;
教师作为一种重要的人力资源,正越来越被人们所关注和重视,师资队伍的建设成为学校建设和发展中的重要课题,民办学校在教师资源组织和管理中却面临着特殊的矛盾和困惑。余姚四中作为一个特例,本文揭示了学校转型期教师队伍的特殊矛盾,并从理论与实践的结合层面上对学校教师管理策略进行了探讨,提出了人性化规范、人情化服务、个性化目标、人格化感应的管理思想。
2003年08期 v.32;No.192 66-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] - 郁洪千;
论文首先从结构和内容上分析了澳大利亚一所中学的和我们自己常见的学生成绩单的差异,并就此从"如果教育被定位为一种服务"、"如果把学生当作真正的人"、"如果走主客观结合的评价之路"三个方面试图获得一些启示。
2003年08期 v.32;No.192 70-71+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 158K] - 徐永初;
本文通过分析上海市三女中的双语教学实践,提出实施双语教学需要关注的若干问题如学科目标、教材开发、师资队伍建设及质量评估。
2003年08期 v.32;No.192 72-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] - 张玲;
本文结合来自教育实践的生动实例,阐述了对作文教学的一些思考:从引导学生写好一个句子开始;教师对教育应具备根源性的智慧,即对教育的一种纯正、直觉的价值判断;借助心物同型论,打通感受与体验,使情景与心灵真实照面,这样的作文才会富有才情与灵性。
2003年08期 v.32;No.192 75-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 179K] - 曹少华;
教育环境的"信息化"、"生活化",要求教育建设与之相适应的新型学习环境。本文从化学教学层面上研讨了建构"应答性学习环境",以保障课程标准的实施。
2003年08期 v.32;No.192 78-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 166K] 下载本期数据