- K.W.费希尔,S.P.罗斯,郑太年
思维和学习的变化与脑的物理变化相关。这些变化的重复性模式表明 ,在行为和脑之间存在着共同的发展周期———这一周期性特征解释了脑惊人的可塑能力
2001年05期 1-4+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k] - 罗伯特·西尔维斯,赵中建
认知科学的惊人发展、杜威的进步主义运动的联想 ,为学校领导者打开了一个充满新的挑战的世界
2001年05期 5-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 24k] - 戴维·索萨,胡岑英,高文
这可能是正在发生的一场革命 ,但学校领导者必须在受其启发行动前更新自己的知识储存
2001年05期 9-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 68k] - 吴刚
自 2 0世纪 90年代“脑的十年”计划以来 ,脑科学研究取得了长足的进步 ,本文试图 :(1)说明脑的总体工作原理 ;(2 )依据认知神经科学的最新研究分析所谓“右脑开发”之不可能性 ;(3)结合多元智能理论 ,提出一些激发脑神经生长的建议 ;(4 )总结脑科学或认知神经科学的十项成果 ,包括早期经验建构的重要性、大脑与年龄的关系、内隐记忆、语言获取、多种工作记忆的存在、演绎推理的心理模型的存在、意识、思维模式、人脑加工的独特性、智力等 ,分析其对教育活动产生的意义。
2001年05期 14-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 47k] - 徐斌艳
本文简要阐述了从脑科学研究角度对于愿望活动的内部机制所作出的解释 ,同时证明了这种解释对于教学的若干启示。
2001年05期 21-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 20k] - 钟启泉
现代的教养似乎尚未摆脱“知识万能”、“主知主义”的倾向。这个问题是同近代以来的能力观、学力观及其背后的社会结构紧密联系在一起的。本文旨在从作为课程理念的“国民教养”及作为设计方略的“基础学力”的角度 ,考察影响学科课程及其教学的社会的、政治的、文化的、认知的要因 ,是如何制约着学科教学的基本面貌的。同时 ,勾勒“学历”与“学力”观的基本特征。
2001年05期 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 40k] - 冯生尧,李子建
课程实施是课程改革取得成功的关键因素之一。本文试图透过目标为本课程这个案例 ,从改革特性、整体策略、教师发展、资源提供、学校行政和教师文化等几方面 ,剖析影响香港课程实施的诸多因素。研究表明 ,虽然政府已经意识到课程实施的重要性 ,并采取了一些相应措施 ,但是许多不利因素依然存在。因此 ,此项改革的课堂实施情况 ,与改革的理想之间 ,还存在巨大的反差。目标为本课程 ,远非一项成功的改革。
2001年05期 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 43k] - 田野
主题教学是幼儿教育课程设计的一种手段 ,也是课程统整的重要策略之一。为了发展具澳门特色的幼儿教育课程 ,澳门的幼儿教师不能再依赖於日趋标准化了的外地教材 ,应该开发适合澳门儿童生活经验和身心发展的教育主题 ,创新设计教学 ,提升规划课程的能力。在开发主题前 ,教师应厘清教育理念和教育价值观 ,认识当今世界幼儿教育的新潮流 ,如开放教育理念、多元文化教育理念、终身教育理念、全人教育理念、人本主义教育理念、多元智慧理论等 ,了解这些新理念、新思想的内涵 ,并设法将这些理念或理论转化成为课程的实践
2001年05期 36-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 40k] - 任友群
创造一个终身学习的基础是我国基础教育改革的核心问题之一。本文通过对美国《学生学习的信息素养标准》的 3个类别、9个标准和 2 9个指标的介绍和分析 ,力求阐明信息素养是终身教育的前提 ,并对我国的基础教育改革提出相关建议。信息时代的教师更应该关注的是学习的过程而不是信息的传播 ,教师本身的信息素养越发显得重要。教师们应该把高效的教 /学策略和行为与信息存取技能结合起来。在素质教育中 ,信息素养是学生综合素养中的一部分 ,并且与其他素养整和在一起。新世纪基础教育课程与教学的改革应该让学生成为一个有信息素养的、独立的、有道德的终身学习者 ,学校教育应该使他们既能获得了个人的发展也能对学习型社区乃至整个社会贡献出责任和成就。
2001年05期 42-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 34k] - 王文静
学习是人类实践中一个核心问题 ,传统的学习理论关注学校情境中的学习 ,而缺乏习对非学校情境学习实践的理解。“理解实践”从活动与情境的视角来观察学习 ,提出了情境化学习理论 ,拓展了学习理论研究的范围 ,跨越了社会实践中“学习”与“参与”的巨大鸿沟 ,揭示了这一理论对当前教育、教学改革的重要意义。
2001年05期 48-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 39k] - 敬业2001年05期 54-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 50k]
- 谢安邦,张男星
本文从中日所处的共同时代背景及其对义务教育的基本要求出发 ,在课程理念和课程目标两个角度的多个方面对中日义务教育质量目标进行比较的基础上 ,从四个方面总结了两国质量目标的同异并为我国义务教育质量目标的制定提出了三方面的建议。
2001年05期 62-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k] - 于强
本文通过对美国九十年代后期的职业技术教育改革所体现的理论基础进行比较 ,以期能够了解和评价发生在我们身边的改革 ,采取并分享注重于学生的长期利益的职业教育理念。人力资本理论体现了一种实用主义的价值观 ,注重效率、等级 ;而批判理论则体现了另外一种价值观 ,注重各种权利关系的平衡、社会的公正等 ,双方基于各自的价值观提出了不同的观点。
2001年05期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 24k] - 丁建民
本文介绍了美国大学中普遍实行的永久聘用制度和美国学术界内外围绕此项制度展开的争论 ,追溯了此项制度的历史起源及其与学术自由问题的关系 ,分析了此项制度的利弊 ,希望由此为中国高校目前正在进行的人事制度改革提供有益的借鉴
2001年05期 74-76页 [查看摘要][在线阅读][下载 24k] - 彭伟强2001年05期 77-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 15k]
- 李广军2001年05期 79-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 15k]
- 2001年05期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 26k]
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