- 2001年01期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 6k]
- 2001年01期 1页 [查看摘要][在线阅读][下载 6k]
- 顾海良2001年01期 3-6+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 31k]
- 顾海良2001年01期 3-6+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 31k]
- 高文
SanneDijkstra是荷兰土温蒂大学教育科技学院教授。他的主要专业领域是工业、实验与教育心理学。他的主要研究性论文与著作大多数是有关内容领域概念学习的教学设计。目前 ,他最感兴趣的研究工作主要集中在如何通过问题解决掌握知识与技能。他现在的工作主要涉及工业组织中的培训和交流。他还就职于培训化学、物理和数学教师的研究生院。作为当代教学设计领域的国际级专家 ,他参与了《教学设计———国际观点》上下两卷的主编工作。这次 ,他作为特邀专家出席了我所首届课程理论国际研讨会( 2 0 0 0年 1 0月 9— 1 1日 )并为会议带来了反映自己在教学设计领域最新研究成果的论文《认识论、学习心理学和教学设计》。为了更好地把握教学设计领域的历史发展阶段 ,也为了更为详细地了解当今世界教学设计领域的最新进展以及SanneDijkstra教授本人所提出的“基于问题的教学设计模式” ,我们特此刊登了高文教授对SanneDijkstra教授的访谈录。
2001年01期 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 46k] - 高文
SanneDijkstra是荷兰土温蒂大学教育科技学院教授。他的主要专业领域是工业、实验与教育心理学。他的主要研究性论文与著作大多数是有关内容领域概念学习的教学设计。目前 ,他最感兴趣的研究工作主要集中在如何通过问题解决掌握知识与技能。他现在的工作主要涉及工业组织中的培训和交流。他还就职于培训化学、物理和数学教师的研究生院。作为当代教学设计领域的国际级专家 ,他参与了《教学设计———国际观点》上下两卷的主编工作。这次 ,他作为特邀专家出席了我所首届课程理论国际研讨会( 2 0 0 0年 1 0月 9— 1 1日 )并为会议带来了反映自己在教学设计领域最新研究成果的论文《认识论、学习心理学和教学设计》。为了更好地把握教学设计领域的历史发展阶段 ,也为了更为详细地了解当今世界教学设计领域的最新进展以及SanneDijkstra教授本人所提出的“基于问题的教学设计模式” ,我们特此刊登了高文教授对SanneDijkstra教授的访谈录。
2001年01期 7-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 46k] - 2001年01期 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 7k]
- 2001年01期 13页 [查看摘要][在线阅读][下载 7k]
- 钟启泉2001年01期 14-20+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 53k]
- 钟启泉2001年01期 14-20+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 53k]
- 崔允漷2001年01期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 37k]
- 崔允漷2001年01期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 37k]
- 吴刚
本文讨论了十个作为网络时代的课程改革基础的问题 :( 1 )当今课程改革需思考的四个基本假设 :关于时代特征的假设、关于教育目的的假设、关于儿童本性及学习机制的假设、关于知识价值的假设 ;( 2 )人类社会的重大进步对技术的依赖 ;( 3)信息技术是一种思想技艺 (mindcraft) :信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具 ,而是思想的延伸和直接表达 ;( 4)包含在新的课程理念中的三个重要概念 :学习文化 (基于赛伯文化和信息素养的新文化 )、学习共同体 (learningcom munities) (交流和互动的团体 )、集体智能(collectivityintelligence) ;( 5 )虚拟现实的本质就在于共享和重建复杂性。 ( 6 )“马赛克”(mosaic)式或复眼式观察允许我们从许多角度综合一种强烈的视觉感知 ,使我们把镶嵌某一对象的环境连贯起来 ,从而使意义充满张力。 ( 7)比之以往的纸笔 (印本 )文化 ,信息时代的学习文化借助于赛伯文化 (cybercul ture) ,更强调“视象素养 (visualliteracy)” ;( 8)我们面临一个透明性、即时性和智能化的学习环境和生存环境 ;( 9)对信息技术的两种误读 :一是认为新的教育理念可以外在于信息技术的 ,二是恐惧技术对人的控制 ;( 1 0 )一切离开赛伯文化或信息技术基础的课程设计及课程改革框架都不过是建立在历
2001年01期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] - 吴刚
本文讨论了十个作为网络时代的课程改革基础的问题 :( 1 )当今课程改革需思考的四个基本假设 :关于时代特征的假设、关于教育目的的假设、关于儿童本性及学习机制的假设、关于知识价值的假设 ;( 2 )人类社会的重大进步对技术的依赖 ;( 3)信息技术是一种思想技艺 (mindcraft) :信息技术不是外在于人思想活动的单纯工具 ,而是思想的延伸和直接表达 ;( 4)包含在新的课程理念中的三个重要概念 :学习文化 (基于赛伯文化和信息素养的新文化 )、学习共同体 (learningcom munities) (交流和互动的团体 )、集体智能(collectivityintelligence) ;( 5 )虚拟现实的本质就在于共享和重建复杂性。 ( 6 )“马赛克”(mosaic)式或复眼式观察允许我们从许多角度综合一种强烈的视觉感知 ,使我们把镶嵌某一对象的环境连贯起来 ,从而使意义充满张力。 ( 7)比之以往的纸笔 (印本 )文化 ,信息时代的学习文化借助于赛伯文化 (cybercul ture) ,更强调“视象素养 (visualliteracy)” ;( 8)我们面临一个透明性、即时性和智能化的学习环境和生存环境 ;( 9)对信息技术的两种误读 :一是认为新的教育理念可以外在于信息技术的 ,二是恐惧技术对人的控制 ;( 1 0 )一切离开赛伯文化或信息技术基础的课程设计及课程改革框架都不过是建立在历
2001年01期 26-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 25k] - 王文静2001年01期 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 41k]
- 王文静2001年01期 30-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 41k]
- 汪霞2001年01期 36-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 60k]
- 汪霞2001年01期 36-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 60k]
- 李雁冰2001年01期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 8k]
- 李雁冰2001年01期 45页 [查看摘要][在线阅读][下载 8k]
- 邓志伟,有宝华2001年01期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 33k]
- 邓志伟,有宝华2001年01期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 33k]
- 黄志成2001年01期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 25k]
- 黄志成2001年01期 51-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 25k]
- 赵中建2001年01期 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 55k]
- 赵中建2001年01期 55-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 55k]
- 匡瑛2001年01期 63-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k]
- 匡瑛2001年01期 63-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k]
- 塞西莉娅·布拉斯拉夫斯基,赵中建
本刊从联合国教科文组织国际教育局获得授权 ,将其通讯刊物《教育革新与信息》的主要内容和信息 ,从该季刊总第 1 0 4期 ( 2 0 0 0年 9月号 )起译成中文 ,由本刊特辟《国际教育局专栏》中以刊登。国际教育局新任局长布拉斯拉夫斯基 (CeciliaBraslavsky)女士为《教育革新与信息》的中文版专门寄来授权信函和局长声明。我们开辟此专栏 ,旨在及时为读者提供教育改革更广泛的全球背景和信息。
2001年01期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 12k] - 塞西莉娅·布拉斯拉夫斯基,赵中建
本刊从联合国教科文组织国际教育局获得授权 ,将其通讯刊物《教育革新与信息》的主要内容和信息 ,从该季刊总第 1 0 4期 ( 2 0 0 0年 9月号 )起译成中文 ,由本刊特辟《国际教育局专栏》中以刊登。国际教育局新任局长布拉斯拉夫斯基 (CeciliaBraslavsky)女士为《教育革新与信息》的中文版专门寄来授权信函和局长声明。我们开辟此专栏 ,旨在及时为读者提供教育改革更广泛的全球背景和信息。
2001年01期 71-72页 [查看摘要][在线阅读][下载 12k] - 松浦晃一郎,赵慧译,郑太年2001年01期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 25k]
- 松浦晃一郎,赵慧译,郑太年2001年01期 72-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 25k]
- 赵慧,郑太年2001年01期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 12k]
- 赵慧,郑太年2001年01期 76-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 12k]
- 郑太年2001年01期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 7k]
- 郑太年2001年01期 77页 [查看摘要][在线阅读][下载 7k]
- 韦禾2001年01期 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 8k]
- 韦禾2001年01期 78页 [查看摘要][在线阅读][下载 8k]
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