- 徐斌艳
<正>首届欧洲数学教育研究会主席、德国奥斯纳布吕克大学数学系科豪斯—弗莱森堡教授近期来我校进行短期讲学访问。借此机会我就德国课程改革及数学教育问题采访了他。
1999年01期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 135k] - 钟启泉
<正>引言 30多年前,联合国教科文组织把“文盲”(illiteracy)定义为:不能读、写,不能理解有关日常生活事实的简单的文章。然而,当今世界人口增加,复杂性增加,相互依存的意识越来越强了。
1999年01期 3-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 315k] - 彭正梅
<正>一、危机和批判 德语中的“Krise”(危机)和“Kritik”(批判)的词头都是“kri”,意味着两者有一定的词源联系,即危机和批判是联系在一起的,批判的出现和进行往往是和危机的产生和蔓延分不开的,批判是对危机的关注、分析、探讨和解答。西方马克思主义者科尔施就认为,马克思主义是一种批判理论,同时又是一种危机理论,它特别注意资本主义社会“在结构上的缺陷、脱节和失调”,它“关心的不是资本主义社会的所谓正常机能,而是在它看来是这一特定社会制度的真正正常状态的危机”。
1999年01期 8-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 502k] - 黄志成,彭海民
<正>一、墨西哥提出教育现代化的背景 (一)墨西哥教育现代化的提出 1988年12月1日,墨西哥新任总统卡洛斯·萨利纳斯在其就职演说中向全国表明,其政府将开展对教育制度的改革并将此作为国家发展和现代化进程的基础。萨利纳斯指出:“墨西哥教育必须要改革,不改革,国家的现代化和社会的公正均不可能实现。”同时,他还强调,其政府的主要任务之一是普及教育和提高教育质量。随后,萨利纳斯总统指令教育部,在较短的时期内提交一份教育制度的改革计划。
1999年01期 15-19+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 366k] - 李其龙
<正>有一本德国教育史上谈到了德国女子高等教育的发展史。书上写到,18世纪下半叶女子读大学必须得到政府特殊批准,因此女子能进大学的真乃凤毛麟角,而攻读博士学位的则更加稀少,而且多为攻读医学博士学位。1787年居然有一名叫做多罗特娅·施勒策尔姑娘在哥廷根大学通过了博士论文答辩,获得了博士学位。这件实属罕见的事情轰动了哥廷根大学所在公国。1787年12月17日,哥廷根大学为此举行了由王子、政府部长和教授等参加的庆祝会,但获得博士学位的多罗特娅·施勒策尔姑娘因年仅17岁未婚而不得出席庆典?只能通过窗口张望庆典盛况。
1999年01期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 268k] - 陈永明
<正>我国的大学研究生教育在日本称为“大学院生教育”,研究生院叫做“大学院”。日本现有586所本科大学的百分之七十设有研究生院,研究生人数达到17万人以上。在98所国立大学中有26所设硕士课程,其他72所设硕士课程和博士课程或者只设博士课程。
1999年01期 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 423k] - 汪凌
<正>目前,法国中小学师资的培养集中在师资培训大学级学院(Institut universitaire de formation des maitres,简称IUFM)里进行。根据1989年7月10日的教育方向指导法,法国于1990年10月开始在格尔诺布尔(GRENOBLE)、里尔(LILLE)和兰斯(REIMS)三个学区尝试设立师资培训的大学级学院,现在它已经完全取代了各个学区内以往的省级师范学校(ENI)、地区教学培训中心(CPR)、学徒师范学校(ENNA)以及职业和技术教师培训中心(CRPET),而成为学区内唯一的培养中小学(包括幼儿园)教师的专门机构。
1999年01期 30-34+39页 [查看摘要][在线阅读][下载 325k] - 高文
<正>在探索建构主义学习的特征之前,有必要回顾一下七十年代以来有关表征问题的一些研究成果。因为,正是这些研究与学习研究的结合开启了研究者的思路,从而逐渐揭示出建构主义学习的一系列重要特征。
1999年01期 35-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 336k] - 张文军
<正>作为60、70年代伦敦学派分析教育哲学的代表人物之一,保罗.H.赫斯特(Paul.H.Hirst,1927—)和R.S.彼得斯(R.S.Peters)一起,对许多教育概念作了十分必要的澄清,从而开辟了教育研究的新传统,其成就有目共睹。赫斯特和彼得斯的教育理念基本一致(均持自由教育理念),但学术侧重点各不相同,彼得斯主要关注伦理学和道德问题,而赫斯特则着力于研究知识论和课程论。本文试图对赫斯特知识课程论进行分析和评价,其中重点分析以下问题:
1999年01期 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 265k] - 王斌华
<正>(五)个人需求和兴趣/活动设计方案 1、基本特征 个人需求和兴趣/活动设计方案要求在课程内容的选择、设置、教材和活动方面基本上以学生的需求和兴趣为基础。在设计课程时,考虑学生的需求和兴趣,对于有效的学习是非常必要的。这一点早已形成共识。泰勒曾经说过:“当学习是被迫的,不是从学习者真正的兴趣出发时,有效的学习相对来讲是无效的。”
1999年01期 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 279k] - 曹颖
<正>当今世界的竞争可谓越来越激烈,无论是政治还是经济竞争,归根结底,都是科技的竞争、人才的竞争。而博士作为最高层次的人才,他们对整个社会生产力的发展所起的作用乃至在人才竞争中所起的作用是不言而喻的。我国正处于经济高速发展的阶段,需要大量的人才。如何更好地借鉴他国经验,改进我国的博士生培养方式和方法,这尤其在当今社会有着积极的意义。美国的博士生培养方式有着许多值得我们学习的方面。因此,仔细分析美国博士生的培养,借鉴精华,吸取教训,将不无益处。
1999年01期 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 256k] - 李玉娟
<正>过去近十年里,世界政治、经济和社会状况发生了巨大变化,尤其是在1989年这革命性的一年以后,虽然和平与自由的花朵并没有一直开放,但整个世界仍不时迸发出对和平与繁荣的未来世界的向往。在和平与发展成为当今世界两大主题的背景下,各国所面临的迫切任务就是谋求社会进步与经济发展。教育不是“万灵丹”,但却被各国政府视为医治各
1999年01期 53-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 371k] - 毛新勇
<正>学习环境设计是当前教育心理学中一个活跃的研究领域。许多研究者将更多的精力投入到设计学校中的良好的学习环境中来。“实际上有意义学习并不一定渐次地从单个任务成分的练习发展至复杂、完整的任务背景中的操作,而往往是在支持环境中,在大任务背景下训练子任务所需的技能。这样学习者终将独立地完成任务”(Robert Glaser,1997)。因
1999年01期 59-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 237k] - 周加仙
<正>1992年美国学者罗兰德·G·保尔斯顿(Rolland G.Paulston)在布拉格查尔斯大学举行的第八届世界比较教育大会上提交了有关绘图理论的论文,引起有关学术界的广泛注意。他的研究力图在二维空间领域中勾画出比较教育理论的各个视角,说明社会科学绘图怎样从各个角度来确定有争议的领域,使不同观点更具体形象,它广纳各种看法,不偏袒任何一方,但对各方都持疑问态度。这就是社会科学绘图理论中后现代派的绘图方法。
1999年01期 63-67+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 328k] - 王观凤
<正>时代的车轮,正将我们带往21世纪。21世纪是知识经济的时代。教育如何面对知识经济的挑战,如何以前所未有的姿态迎接新世纪,在实践的层面上最终取决于是否有一支新型的专业化的教师队伍。在20世纪最后几个年头,世界各国对教师专业化的要求越来越高,对教师管理越来越规范,对教师在职培训越来越重视。
1999年01期 68-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 542k] - 肖化移
<正>现代职教教学论中至少出现过五大族类的教学模式:“学科中心”、“能力中心”、“问题中心”、“活动中心”和“个性中心”。本文对当前职教教学领域中最流行的几种教学模式进行了较为详细的分析与比较,尤其是对各教学模式的结构与各教学模式之间的异同作了比较深入的探讨。
1999年01期 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 284k] 下载本期数据