- 徐平利
,黄志成
<正> 一.美国学校管理人员培训面临的六大问题 在50年代,美国大学教育管理委员会(UCEA)召集了教育管理领域中的一些杰出人士,讨论过改进教育管理培训计划的可能性。到了80年代中期,该委员会又召开了第二次会议,对美国教育管理人员培训计划进
1995年06期 1-4页 [查看摘要][在线阅读][下载 282k] - 周耀威
,石伟平
<正> 对中小学校长的角色、职权范围、领导风格及其在职培训的研究,是当前国外教育管理研究中的一个极其重要的课题。校长在学校教育发展和变革中的关键地位与作用,正被越来越多的人所认识。从某种意义上讲,校长的素质决定着一所学校的发展前景。而校长个人素质和领导水平的提高,校长在职培训的成功,首先取决于对校长角色、职权
1995年06期 4-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 329k] - 汪利兵
<正> 1988年英国议会通过了著名的《1988年教育改革法》,该法被广泛认为是继《1944年教育法》之后战后英国教育史上第二部具有深远影响的教育立法,涉及英国教育的各个领域,为90年代英国教育改革奠定了方向。进入90年代之后,英国议会又相继颁布了1990年教育(学生贷款)法,1992年继续和高等教育法、1992年教育(学校)法和1993年教育(学校)法,这些立法可以说是1988年教育改革法的继续和发展。由于英国教育制度的立法权属于英国议会,上述法律的颁布和实施基本反映了90年代以来英国教育改革的实际进展。
1995年06期 8-13页 [查看摘要][在线阅读][下载 496k] - 王斌华
<正> 芬兰儿童七岁入学,义务教育年限为九年,由综合学校负责实施,其中小学教育六年,初中教育三年。学生完成九年义务教育阶段以后,根据他们在综合学校的平均成绩、升学考试成绩、年龄层次、健康状况、专业要求等具体条件,分别进入普通高中、职业学校或职业专科学校学习。普通高中年限为
1995年06期 14-18+13页 [查看摘要][在线阅读][下载 439k] - 金勇
<正> 澳大利亚墨尔本市郊的威斯莱学校(Wesley colllege)掩映在绿树丛中,宽广的草坪一眼望不到边。学生身着紫色系列校服,显得活泼而潇洒。进入学校的门厅,巨大的吊灯和闪着光亮的柚木地板透出一股高雅的气氛。房屋的结构告诉人们这是一所有许多年头的学校。
1995年06期 19-20页 [查看摘要][在线阅读][下载 133k] - 蔡永莲
<正> 美国大学教师队伍正经历着一场不可逆转的变动,面对这种变动,为保持高质量的教学及学术水平,一所大学必须选用最好的能献身教育事业的人做教师。但现在学校到哪儿去寻找这样的人?那种有时代感、有责任心又有活力的深爱教育事业的年轻人哪儿去找呢?这正是美国大学寻找教师新来源的原因,也是美国兼职教师迅速崛起的历史背景。
1995年06期 21-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 309k] - 姜瑛俐
,赵红英
<正> 关于课程和课本内容的辩论已经表明公共教育常被看作影响下一代态度、价值观及行为的手段。因此,单纯教授实用技能和知识的过程是一个不完整的过程。在不同时期、不同地域和不同社会,对所“希望”的态度由什么构成,以及在教育环境中怎样教它都有不同看法。
1995年06期 25-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 419k] - 朱益明
<正> 教育质量是教育发展中需要予以关注的一个重要内容,尤其是发展中国家更应注重教育质量的提高,以获取教育给社会发展所带来的实质性的促进。然而,在努力鉴别影响发展中国家教育质量的因素时,人们则常常会遇到这样的双重困难:一方面,发展中国家关于教育质量的研究很少,另一方面,现有的大量的关于教育质量的研究主要来自于工业化国家,这些经验性研究难以推导出适用于发展中国家的一般性结论。因此,目前,人们对影响发展中国家教育质量的因素还知之甚少。
1995年06期 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 368k] - 穆尔,钟启泉
<正> 本文选译自穆尔(T.W.Moore)著《教育哲学入门》一书的第二章〈知识与课程〉的1982年英文版的日译本(1990年版)。该书原是英国教育哲学会会长伦敦大学名誉教授彼得斯(R·S·Peters)主编的教育哲学国际丛书的一种,是站在分析哲学的立场写成的哲学入门书。在美、澳、加等英语圈国家广泛流行,并译成西班牙文、日文,评价颇高。
1995年06期 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1255k] - 霍尔姆斯,麦克莱恩,张文军
,董秀华
<正> 一、四种主要的课程理论 在欧洲,实际上是在全世界范围内,与课程理论之基础——知识理论的变革相比,政治理论的变革已被人们更广泛更欣然地接受。政治理论的变革在这种程度上,心理学理论的变革在稍低程度上,都已经影响到国家教育系统的许多方面。由于传统的哲学认识的延续而形成的许多规范的自相矛盾等原因,课程改革在整个教育系统的大变革中落后
1995年06期 43-49页 [查看摘要][在线阅读][下载 620k] - 吴永军
<正> 1971年,英国社会学者扬(M·F·D·Young)和伯恩斯坦(B·Bernstein)等人出版了《知识与控制:教育社会学的新方向》专著,从而正式揭开新教育社会学流派的序幕。这一流派的研究重心是学校的教育知识(即课程)。
1995年06期 50-54+20页 [查看摘要][在线阅读][下载 456k] - 方建移
<正> 二十世纪初期,桑代克(E·Thorndjke)就曾指责他的同行们没有能够研究课堂学习的问题。他认为教育心理学研究的实验室应是课堂,研究的对象则应是学生。贝尔—格莱德勒(Margaret E.Bell—Gredler)所著的《学习与教学:理论到实践》一书对斯金纳(B·F·Skjnner)的操作性条件学习、加涅(R·M·Gagne)的学习条件说等六种学习理论作了
1995年06期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 322k] - 沈晓敏
<正> (一)社会科的诞生 1945年9月日本投降后,美军进驻日本,指导日本进行一系列的民主化改革。作为教育改革的一项主要内容,就是取消带有浓厚的军国主义和极端国家主义色彩的修身、地理、历史三科,代之以社会科。
1995年06期 60-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 558k] - 希尔斯,赵中建
<正> [译者按:美国弗杰尼亚大学教授希尔斯(E·D·Hirsch,Jr)于1987年出版了《文化脱盲:每个美国人需要知道的东西》一书,提出了“文化脱盲(cultural literacy,又译作“文化知识”,“文化素质”等)”的新观点,并在此基础上提出“文化脱盲课程”,后易名为“核心知识课程(Core Knowledgge Curriculum)”。编撰有《核心知识丛书》,小学一至
1995年06期 68-71+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 356k] - 邓鲁萍
<正> 二、波对前概念思维形式研究成果的概述 波特吉雅科夫在阐述学前期外部动作与内部动作的相互关系时,揭示了作为该时期内部动作表现形式的两类表象。从他对这两类表象的描述中,我们不难看出,它们正是
1995年06期 72-77页 [查看摘要][在线阅读][下载 473k] - 张敏
<正> 1993年估测人口达122,210,000;1980—1993年年人口增长率为2.5％;1990年人均国民生产总值为200美元;初等教育年限为5年。 孟加拉正面临着困惑发展中国家的几乎全部的教育问题。1993年实行了初等义务教育,但超过20％的学龄儿童从未上过学校;
1995年06期 78-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 147k] - 1995年06期 79-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 105k]
- 黄沙
<正> 由中国社会科学院拉丁美洲研究所曾昭耀等主编的、华东师大比较教育研究所黄志成参加编写的《战后拉丁美洲教育研究》一书,作为江西教育出版社组织出版的《战后国际教育研究丛书》之一,已于1994年8月出版发行。这是我国第一部将拉美作为一个整体来论述其教育的著作,也是我国开展对发展中国家教育研究取得的重大成果之一。
1995年06期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 59k] 下载本期数据