全球教育展望

  • 劳顿的“文化分析”课程理论及其应用

    石伟平

    <正> “文化分析(Cultural Analysis)”是英国课程论专家、现代西方文化课程论主要代表—劳顿(Denis Lawton)创立的课程规划研究方法。劳顿在他的《课程研究与教育规划》(1983)一书中提出了“文化分析”的理论,在他的代表作《教育、文化与国家课程》(1989)一书中进一步完善了这一理论。现在笔者以这两本书为基础,概要地介绍劳顿的这一重要课程理论及其在英国社会中的应用,以丰富我国当前的课程论研究,推动我国当前的课程改革。

    1995年05期 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 656k]
  • 劳顿的“文化分析”课程理论及其应用

    石伟平

    <正> “文化分析(Cultural Analysis)”是英国课程论专家、现代西方文化课程论主要代表—劳顿(Denis Lawton)创立的课程规划研究方法。劳顿在他的《课程研究与教育规划》(1983)一书中提出了“文化分析”的理论,在他的代表作《教育、文化与国家课程》(1989)一书中进一步完善了这一理论。现在笔者以这两本书为基础,概要地介绍劳顿的这一重要课程理论及其在英国社会中的应用,以丰富我国当前的课程论研究,推动我国当前的课程改革。

    1995年05期 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 656k]
  • 知识论——一门培养求知者的新型科目

    洪光磊

    <正> “国际中学文凭课程”(InternationalBaccalaureate Curriculum,简称“IB课程”)以它领先的教育思想和独特的课程结构,正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越“国际学校”的范围,步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。当IB课程通过各种渠道为我国的部分教育界人士所知时,一场对传统教育思想和课程结构的冲击也就悄悄开始了。

    1995年05期 9-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 748k]
  • 知识论——一门培养求知者的新型科目

    洪光磊

    <正> “国际中学文凭课程”(InternationalBaccalaureate Curriculum,简称“IB课程”)以它领先的教育思想和独特的课程结构,正日渐引起世人的瞩目。它的思想和实践也开始超越“国际学校”的范围,步入世界各地一些富有创新意识和兼容并蓄精神的普通高级中学。当IB课程通过各种渠道为我国的部分教育界人士所知时,一场对传统教育思想和课程结构的冲击也就悄悄开始了。

    1995年05期 9-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 748k]
  • 波特吉雅科夫论儿童思维和智力教育问题(上)

    邓鲁萍

    <正> H·H·波特吉雅科夫是前苏联著名的儿童心理学家,俄罗斯教科院学前教育研究所的现任所长。长期以来,在维果茨基,查包洛热茨等人学术思想的影响下,他一直从事学前儿童思维和智力教育问题的研究。在探讨学前儿童思维的基本形式(直觉行动思维和直观形象思维)在人的智力发展总进程中所起的独特作用和在形成人的一系列能力中所具有的不可替代的价值方面,在分析学前儿童思维自我运行的机制及其认知结构的内

    1995年05期 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 555k]
  • 波特吉雅科夫论儿童思维和智力教育问题(上)

    邓鲁萍

    <正> H·H·波特吉雅科夫是前苏联著名的儿童心理学家,俄罗斯教科院学前教育研究所的现任所长。长期以来,在维果茨基,查包洛热茨等人学术思想的影响下,他一直从事学前儿童思维和智力教育问题的研究。在探讨学前儿童思维的基本形式(直觉行动思维和直观形象思维)在人的智力发展总进程中所起的独特作用和在形成人的一系列能力中所具有的不可替代的价值方面,在分析学前儿童思维自我运行的机制及其认知结构的内

    1995年05期 18-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 555k]
  • 内隐的淘汰者

    布迪厄 ,尚巴涅 ,汪凌

    <正> 就象人们时常、尤其是在类似1986年11月或1990年11月发生的学校危机中所做的那样,谈到“高中的苦恼”(le malaise lycen)等于毫无区别地把一种本身难以识别和定义的“状态”(身体的或精神的)归因于某类极其多样而杂散的事物全体。确实,学校及其相应人口领域显然在事实上构成了某种分类差异序列(un continuum)。人们一般认为在这一序列中会发现两个极端:一方面是为了招收总会更多、文化上更贫困的学生人口而急急忙忙在穷苦的市郊增建的应急学校。这类学

    1995年05期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 323k]
  • 内隐的淘汰者

    布迪厄 ,尚巴涅 ,汪凌

    <正> 就象人们时常、尤其是在类似1986年11月或1990年11月发生的学校危机中所做的那样,谈到“高中的苦恼”(le malaise lycen)等于毫无区别地把一种本身难以识别和定义的“状态”(身体的或精神的)归因于某类极其多样而杂散的事物全体。确实,学校及其相应人口领域显然在事实上构成了某种分类差异序列(un continuum)。人们一般认为在这一序列中会发现两个极端:一方面是为了招收总会更多、文化上更贫困的学生人口而急急忙忙在穷苦的市郊增建的应急学校。这类学

    1995年05期 25-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 323k]
  • 拉美教育发展中的问题及经验教训

    黄志成

    <正> 一、拉美教育发展中的问题 尽管拉丁美洲各国在发展教育过程中作出了巨大努力,也取得了举世瞩目的成就,然而,这一过程并非是一帆风顺的,常常遇到不可预测的风云,也碰到了许许多多的问题。有些问题经过不懈努力,得到了解决;有些问题先前无法预见,正在研究之中;也有些问题甚至一愁莫展,无法解决,成为一种固疾。总而言之,拉美各国的教育问题大

    1995年05期 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 638k]
  • 拉美教育发展中的问题及经验教训

    黄志成

    <正> 一、拉美教育发展中的问题 尽管拉丁美洲各国在发展教育过程中作出了巨大努力,也取得了举世瞩目的成就,然而,这一过程并非是一帆风顺的,常常遇到不可预测的风云,也碰到了许许多多的问题。有些问题经过不懈努力,得到了解决;有些问题先前无法预见,正在研究之中;也有些问题甚至一愁莫展,无法解决,成为一种固疾。总而言之,拉美各国的教育问题大

    1995年05期 29-36页 [查看摘要][在线阅读][下载 638k]
  • 高等教育:发展中国家的经验与启示

    陆兴发

    <正> 发展中国家的高等教育历经几十年的发展与改革,获得了前所未有的大发展,积累了大量的成功经验与失败的教训。尽管发展中国家由于经济与社会发展不平衡,再加上社会性质和政治制度的不同,在改革和发展高等教育的具体做法上千差万别,但通过分析、综合与比较,仍可以总结、概括出一些共同性的内容。这些内容对于正处在不断变革和机制转换中的我国高等教育不无可资借鉴之处。

    1995年05期 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 609k]
  • 高等教育:发展中国家的经验与启示

    陆兴发

    <正> 发展中国家的高等教育历经几十年的发展与改革,获得了前所未有的大发展,积累了大量的成功经验与失败的教训。尽管发展中国家由于经济与社会发展不平衡,再加上社会性质和政治制度的不同,在改革和发展高等教育的具体做法上千差万别,但通过分析、综合与比较,仍可以总结、概括出一些共同性的内容。这些内容对于正处在不断变革和机制转换中的我国高等教育不无可资借鉴之处。

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  • 通过非正规途径为处境不利人口提供教育服务

    苏塔莉亚 ,马金玲 ,张铁道

    <正> 我在开始上述题目的演讲时,想先讲一个真实的故事,来说明如何通过不同于现行正规教育系统的学习模式去促进处境不利儿童的教育和发展。 十年前的一天,我当时还在担任教育部初等教育司司长,一位年轻清秀的女子走进我的办公室,请我帮助她获得一张小学毕业证书。我们权且叫她波拉吧!我听了她的要求后感到十分疑惑,她操着一口流利的英语,举止温文尔雅,具有受过高等教育的气质。

    1995年05期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 328k]
  • 通过非正规途径为处境不利人口提供教育服务

    苏塔莉亚 ,马金玲 ,张铁道

    <正> 我在开始上述题目的演讲时,想先讲一个真实的故事,来说明如何通过不同于现行正规教育系统的学习模式去促进处境不利儿童的教育和发展。 十年前的一天,我当时还在担任教育部初等教育司司长,一位年轻清秀的女子走进我的办公室,请我帮助她获得一张小学毕业证书。我们权且叫她波拉吧!我听了她的要求后感到十分疑惑,她操着一口流利的英语,举止温文尔雅,具有受过高等教育的气质。

    1995年05期 44-47页 [查看摘要][在线阅读][下载 328k]
  • 比较教育的理论模型和规范体系

    邓志伟

    <正> 迄今为至,国外比较教育研究尚未形成独具一体的理论和方法。自六十年代起,比较教育学者不断借鉴和引进社会科学理论的方法和体系来帮助教育的比较研究。较为引人注目的为现代化理论、依附理论、新马克思主义和世界体系理论等的引进与应用。本文试图以罗伯特 F·阿诺夫(Robert F·Arnove)的世界体系分析模型为个案,来说明比较教育中理论模型建立的必要性和所起的作用。

    1995年05期 48-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 659k]
  • 比较教育的理论模型和规范体系

    邓志伟

    <正> 迄今为至,国外比较教育研究尚未形成独具一体的理论和方法。自六十年代起,比较教育学者不断借鉴和引进社会科学理论的方法和体系来帮助教育的比较研究。较为引人注目的为现代化理论、依附理论、新马克思主义和世界体系理论等的引进与应用。本文试图以罗伯特 F·阿诺夫(Robert F·Arnove)的世界体系分析模型为个案,来说明比较教育中理论模型建立的必要性和所起的作用。

    1995年05期 48-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 659k]
  • “师徒帮带”的教师培训模式——中美英青年教师职初岗位培训比较研究

    沈莉 ,陈小英 ,于漪

    <正> 师范院校毕业生如何尽快适应教师岗位并胜任教学工作?这是80年代来世界各国教育改革中普遍受到关注的问题。有的国家从改革师资培训模式入手,加强学生在学期间的实际教学操练,以期早日形成合格教师所必需的素质和技能,如英国从1992年开始推行的“以中小学为基地的师资培训模式”。有的则更注重有经验教师在“帮带”青年(新)教师迅速成长过程中的作用,如设在密歇根州立大学中的美国全国教师学习研究中心正

    1995年05期 56-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 552k]
  • “师徒帮带”的教师培训模式——中美英青年教师职初岗位培训比较研究

    沈莉 ,陈小英 ,于漪

    <正> 师范院校毕业生如何尽快适应教师岗位并胜任教学工作?这是80年代来世界各国教育改革中普遍受到关注的问题。有的国家从改革师资培训模式入手,加强学生在学期间的实际教学操练,以期早日形成合格教师所必需的素质和技能,如英国从1992年开始推行的“以中小学为基地的师资培训模式”。有的则更注重有经验教师在“帮带”青年(新)教师迅速成长过程中的作用,如设在密歇根州立大学中的美国全国教师学习研究中心正

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  • 中印高教收费和学生资助的比较研究

    赵中建

    <正> 高等教育财政是世界上近年来尤其随着高等教育办学经费紧缺而日益受到重视的研究领域,作为高教财政之组成部分的高等教育成本分担和成本回收的理论在世界各国也不断地为人们所讨论所接受,越来越多的国家及其高等院校开始将收取学费杂费和实施学生贷款计划作为成本分担和成本回收的具体实践。本文具体分析研究中国和印度两国近年来在这方面的实践。 一、宏观背景的简要分析 中印两国高等教育的发展有着大致一致的宏观经济背景,自新中国(1949)和新印度(1947年独立,

    1995年05期 63-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 381k]
  • 中印高教收费和学生资助的比较研究

    赵中建

    <正> 高等教育财政是世界上近年来尤其随着高等教育办学经费紧缺而日益受到重视的研究领域,作为高教财政之组成部分的高等教育成本分担和成本回收的理论在世界各国也不断地为人们所讨论所接受,越来越多的国家及其高等院校开始将收取学费杂费和实施学生贷款计划作为成本分担和成本回收的具体实践。本文具体分析研究中国和印度两国近年来在这方面的实践。 一、宏观背景的简要分析 中印两国高等教育的发展有着大致一致的宏观经济背景,自新中国(1949)和新印度(1947年独立,

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  • 英国开放大学的办学模式

    王斌华

    <正> 1969年4月,英国王室颁发皇家特许状,批准建立英国开放大学。这所大学开创了英国远距离高等教育的先河,经过20多年的艰苦奋斗,它已经成为英国规模最大的高等学府。自1972年以来,培养了122500名毕业生。1993年,开放大学的注册学生达到127520多名,还出售了82000套左右的自学教材,目前至少有210000名学生正在学习开放大学的课程。

    1995年05期 68-74+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 605k]
  • 英国开放大学的办学模式

    王斌华

    <正> 1969年4月,英国王室颁发皇家特许状,批准建立英国开放大学。这所大学开创了英国远距离高等教育的先河,经过20多年的艰苦奋斗,它已经成为英国规模最大的高等学府。自1972年以来,培养了122500名毕业生。1993年,开放大学的注册学生达到127520多名,还出售了82000套左右的自学教材,目前至少有210000名学生正在学习开放大学的课程。

    1995年05期 68-74+28页 [查看摘要][在线阅读][下载 605k]
  • 设计:美国工程教育的新方向老观点

    顾建民 ,王沛民

    当代国际著名学者,1978年诺贝尔经济奖得主西蒙(Simon,H.A.)在其名著《人工科学》(1962年初版)中认为,设计是一种“以将现存情形改变成想望情形为目标而构想行动方案”的过程,它是。将专业(Profession)和科学区分开的主要标志,是工程、建筑、商业、医疗、法律、教育等一切专业学科的核心”。然而,在科学至上的年代,西蒙的见解并没有为专业教育界尤其是工程教育界所重视。战后美国工程教育由于价值取向失衡,加之“冷战”期间受战略武器竞赛影响,在实践中出现了重“分析性教学”(科学教学)轻“综合性教学’(设计教学)的偏向,在一定意义上致使美国制造业在国际竞争中丧失优势地位。80年代初美国工程教育界开始认真反思战后工程教育的利弊得失。随后,在国际“商战”的不断刺激下,美国为了振兴经济,谋求制造业在国际竞争中的优势地位,提出了“为竞争的优势而设计”的口号,进而引发了关于工程教育改革和工程设计教育复兴的一系列讨论和试验。本文就是在这一背景下回顾了50年代初以来美国工程(设计)教育的演变历程,并对期间一系列有影响的工程教育研究报告要求增加设计教学份量的建议及其在实施中屡屡受挫作了精辟的分析。本文对于了解战后美国工程教育的历史演变和发展动向,对于加快和深化我国专业教育尤其是?

    1995年05期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 368k]
  • 设计:美国工程教育的新方向老观点

    顾建民 ,王沛民

    当代国际著名学者,1978年诺贝尔经济奖得主西蒙(Simon,H.A.)在其名著《人工科学》(1962年初版)中认为,设计是一种“以将现存情形改变成想望情形为目标而构想行动方案”的过程,它是。将专业(Profession)和科学区分开的主要标志,是工程、建筑、商业、医疗、法律、教育等一切专业学科的核心”。然而,在科学至上的年代,西蒙的见解并没有为专业教育界尤其是工程教育界所重视。战后美国工程教育由于价值取向失衡,加之“冷战”期间受战略武器竞赛影响,在实践中出现了重“分析性教学”(科学教学)轻“综合性教学’(设计教学)的偏向,在一定意义上致使美国制造业在国际竞争中丧失优势地位。80年代初美国工程教育界开始认真反思战后工程教育的利弊得失。随后,在国际“商战”的不断刺激下,美国为了振兴经济,谋求制造业在国际竞争中的优势地位,提出了“为竞争的优势而设计”的口号,进而引发了关于工程教育改革和工程设计教育复兴的一系列讨论和试验。本文就是在这一背景下回顾了50年代初以来美国工程(设计)教育的演变历程,并对期间一系列有影响的工程教育研究报告要求增加设计教学份量的建议及其在实施中屡屡受挫作了精辟的分析。本文对于了解战后美国工程教育的历史演变和发展动向,对于加快和深化我国专业教育尤其是?

    1995年05期 75-79页 [查看摘要][在线阅读][下载 368k]
  • 自尊对学生学业成绩有影响吗?——美国研究结果概述

    姚云

    <正> 自尊对学业成绩有巨大作用这一观点,业已广泛流传。然而它的真实性以及开展提高自尊心的那些活动是否真有价值,却值得怀疑。 什么是自尊?一般人认为,自尊就是“我们对自己的情感定势感觉良好”,心理学家称这种“自尊”为“完整的自尊(global selfesteem)”或称“完整的自我观念(global selfconcept)”。因为我们对自己的任何方面都

    1995年05期 79-80+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
  • 自尊对学生学业成绩有影响吗?——美国研究结果概述

    姚云

    <正> 自尊对学业成绩有巨大作用这一观点,业已广泛流传。然而它的真实性以及开展提高自尊心的那些活动是否真有价值,却值得怀疑。 什么是自尊?一般人认为,自尊就是“我们对自己的情感定势感觉良好”,心理学家称这种“自尊”为“完整的自尊(global selfesteem)”或称“完整的自我观念(global selfconcept)”。因为我们对自己的任何方面都

    1995年05期 79-80+47页 [查看摘要][在线阅读][下载 223k]
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