- 董秀华
今年9月,第4次世界妇女大会将在我国北京召开。目前,妇女教育已成为世界教育研究的一个新的领域,也是全纳性教育的一个组成部分。为了祝贺这次妇女大会的召开,并且促进我国妇女教育的研究,本刊组织了有关妇女教育及女童教育的系列文章共5篇,以飨读者。
1995年03期 1-7页 [查看摘要][在线阅读][下载 568k] - 申瑞林
<正> 1990年在泰国的宗滴恩大会上,155个国家一致赞同女童和妇女教育是未来十年里最紧迫和最应优先考虑的问题。从那时起,许多国家和赞助机构已采取行动支持女童的学校教育,但成年妇女的基础教育则已远远落后于时代了。那么宗滴恩大会三年后的今天,
1995年03期 7-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 272k] - 吴文伟
<正> 一、发展中国家妇女教育的现状与问题 二战后的近半个世纪里,发展中国家的妇女教育并未取得象男性教育那样好的成绩。60年代,文盲中58％为女性,70年代为60％,到1985年,这一比率上升为63％。在85个发展中国家中,43个国家中有50％以上的成年女性为文盲。在1960年至1985年期间新出来的1.54亿文盲中,有1.33亿文盲为女性。
1995年03期 9-11页 [查看摘要][在线阅读][下载 225k] - 雷世富
<正> 沙特阿拉伯的女子教育起步很晚,1959年才被提到政府的议事日程上。但在沙特政府向全体国民和讲阿拉伯语居民子女免费提供从幼儿园到中学教育的政策鼓励推动下,沙特的女子教育得列蓬勃发展。1986年6—11岁的学龄儿童小学入学率达到56％,其中男生占64％,女生占48％;12—17岁的青少年中间学校和中学的入学率达到31％,其中
1995年03期 12-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 276k] - 荆波
<正> 一、问题的背景 近三、四十年来,美国的生育率一直呈下降趋势。育龄期(15—44岁)妇女的总生育率,即平均每一妇女所生孩子的数目已由1960年的2.31个,降为目前的2.074个。其中黑人妇女的总生育率由2.81个降为2.70个。与美国妇女生育率下降相对应的是,在这几年中,美国妇女教育水平有了很大的提高。
1995年03期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 334k] - 钟启泉
<正> 合科教学(又译“合科学习”、“整体学习”)是在批判分科教学基础上确立起来的旨在综合学校课程的全部(或一部分)而倡导的新型教学方式,在本世纪初盛行于德、美,日等国。本文旨在勾勒日本合科教学的起源、流派及其现代发展。
1995年03期 19-26+11页 [查看摘要][在线阅读][下载 575k] - 石伟平
<正> 劳顿(Denis Lawton)是西方“文化课程论”的主要代表,也是当前英国最有影响的课程理论家。他曾担任过英国伦敦大学教育学院院长(1983—1989),目前仍担任该院课程研究系教授。“国家课程(National Curriculum,又译‘全国统一课程’)”,是英国《1988年教育改革法》中一项最重大的举措,也是当前英国教育改革中一项最重要的内容,它更是劳顿为之倡导了20多年的“理想目标”。
1995年03期 27-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 393k] - 李其龙
<正> (三)闵斯特学派及其结构格子模式 以H.布兰凯茨(Herwig Blamkertz)教授为首的闵斯特大学的教育学学者们在罗宾逊课程模式基础上提出了他们的课程论主张及结构格子模式,通常人们把他们称为闵斯特学派。
1995年03期 31-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 448k] - 马庆发
<正> 课程理论的问题范畴及其任务 弗雷构建课程理论,并不满足于课程定义或概念的探讨,而是致力于问题范畴和任务内容的发掘,从而推动了课程理论的发展。 弗雷分别从理论问题的意义、行为范围的问题、课程的策略与理论、作为假设的课程等四个方面着手,来阐述课程理论的若干问题或研究课题的问题意识。的确,确定问
1995年03期 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 322k] - 高文
<正> 二 A—E风格集 A—E风格集是教学风格谱系中以培养学生的复制与再现能力为目标的一系列风格的集合。它有A、B、C、D、E5种风格组成。
1995年03期 42-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 600k] - 林钢
<正> 随着现代工业的发展,人口的增长,环境问题越来越突出地摆在了人们的面前。诸如乱砍森林,猎袭动物等人为破坏大自然、影响生态平衡的现象屡见不鲜。一些欧美发达国家强烈呼吁世界各国都要重视环境问题,要把这关系列子孙后代生死存亡的大事放到头等重要的他置,同时提出政府应颁布
1995年03期 49-52+48页 [查看摘要][在线阅读][下载 413k] - 张民选
<正> 八十年代末,正当欧美各国的教育改革进入高潮,而不满足于六、七十年代评价理论和模式的教育评价者又急切期盼着新的理论、新的思路、新的方法的时候,一部标题新颖、令人注目的专著问世了,那就是由著名评价专家顾巴和林肯(Egon G.Guba and Yvonna S.Lincoln)合作撰写,由赛奇公司出版的《第四代评价》(Fourth GenerationEvaluation)。“第四代评价”理论很快就在欧美各国的课程评价、教育评价者中间引起了巨大的反响,并进而成为教育研究方法,社会科学方法研究人员关注的一个理论探讨热点。
1995年03期 53-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 558k] - 汪霞
<正> 近几十年来,评价已成为教育领域中极其活跃的一个部分,在理论上与实践上都受到了极大的重视。从实践方面看,一个完整的教育过程是由教育目标、教育活动和教育评价构成的。从理论上说,当今世界上教育科学研究分为教育基本理论研究、教育发展研究和教育评价研究3大领域。可见教育评价的重要地位。
1995年03期 60-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 405k] - 王斌华
<正> 一、家长组织的沿革 简单回顾一下澳大利亚走过的教育历程,我们可以了解到学生家长在学校教育中的作用。 在19世纪初期,澳大利亚人口稀少,移民中多为囚犯,他们没有或很少受过正规教育,兴办学校的一个主要目的就是将儿童从囚犯家长的道德阴影中拯救出来。那时候,学生家长在学校教育中非但没有发挥积极的作用,还常常对学校教育起着消极的影响。
1995年03期 64-68页 [查看摘要][在线阅读][下载 419k] - 黄志成
<正> 一、拉美民主化进程对教育的促进 拉美许多国家在上个世纪独立后就建立了共和国并制定了宪法。但是这种民主制与当时的大庄园制、“考迪罗主义”是不能相容的,其民主徒有虚名,长期来,拉美军人政府与文人政府不断更迭,军事政变屡见不鲜。因此,反对独裁,实行民主,一直是拉美人民的普遍愿型。
1995年03期 69-71+68页 [查看摘要][在线阅读][下载 347k] - 夏红专
,龚明斌
<正> 近十来年,中国美术教育取得了令人瞩目的成绩。从颁布《中小学美术教学大纲》之日起,以中国特色为前提的基础美术教育体系初步形成,特别是小学美术教育涉及面之广大、体系之完备(大纲、课程、教材等)让人感到欣慰。然而,与境外发达国家、地区的美术教育比较起来虽各有优劣,但综合权衡起来,又不得不承认在许多方面还存在一定的差距,本文想就此谈一些粗浅的认识。
1995年03期 72-74+78页 [查看摘要][在线阅读][下载 321k] - L.科尔伯格
,R.马雅著
,冯增俊
<正> 三、发展即教育的目的 我们在力图澄清并论证这一基本论点,即发展的准则是界定教育上最重要行为变化的最好准则。现在,我们有必要澄清,发展的心理学研究是如何具体界定教育目的的。第一种普遍的批评是,发展的概念太过笼统,以致无法真正澄清有关课程内容教育目的的选择。第二种相关的批评是,发展概念以及它的“本质”含义并不适合于决定实际教育政策。
1995年03期 75-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 324k] <正> 爱德华·萨利斯(Edward Sallis)是位于英国港口城市布里斯托尔的布鲁奈尔艺术和技术学院副校长。多年来,他对质量问题做了广泛而深入的探讨,撰写并出版了大量有关教育的全面质量管理的文章和著作。在伦敦科根·佩奇出版社1993年出版的《教育全面质量管理》一书中,萨利斯对教育行业性质的界说颇具独到见解。现介述如下:
1995年03期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 78k] -
<正> 历史上,英国高等教育学位由全国学位授予委员会(CNAA)或拥有皇家特许状的大学颁发,多科技术学院及其他高等教育学院没有独立授学位的资格。英国人想当然地认为他们的大学是最好的,并未对其质量投入特别的关注。
1995年03期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k] - 1995年03期 80页 [查看摘要][在线阅读][下载 76k]
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