- 黄志成;
在一个中心、两个基本点方针的指引下,我国的教育正处在改革的热浪中。怎样改?政到什么程度?要达到什么目的?别国又是怎样进行改革的?这是改革者和决策者必须考虑的问题。美国是一个教育大国,教育改革此起彼伏,其中不免有苦有咸,既有成功的经验,亦有失败的教训。虽然各国的国情不同,但在同一领域中,仍有许多方面是相通的。鉴于此,本文首先简要回顾美国教育改革的曲折过程,然后论述八十年代来在美国教育改革中出现的两次改革浪潮,其中涉及到美国教育改革中的一些模式以及美国教育改革中的一些热点问题。美国教育改革中遇到的许多问题,或许也正是我国教育改革的关注之点。因此,通过了解别国,来思考自己的改革,十分有益,这也是比较教育的目的之一。
1992年05期 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 724K] - 朱芸;
<正> 自二次世界大战后,随着经济的迅猛发展,教育领域里的改革浪潮就此起彼落,未曾平息过。60—70年代,特别是80年代以来,发达资本主义国家(美、日、德、法、夾)更是进入了一个新的科技革命时代。这户新科技革命时代,不仅开创了新能源、新材料、新加工方法,使生产过程自动化、计算机化,使计算机渗透到人们生活的各个领
1992年05期 10-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] - 温晓明;
<正> 百分之七十的高校毕业生走出校门就将直接加入劳动大军的行列。美国各公司每年要在补习教育方面花费300亿美元。百分之九十三的美国第一流公司将在未来二十年间为职业培训提供基本的工作场所。来自美国劳委会(在斯基尔斯)的这些调查显示:美国业者为寻求训练有素的劳动力正展开激烈的竞争。美国劳工部部长兼劳委会主席威廉姆·布罗克把美国公立职业培训体制称之为"过时了的和毫无系统性的",同时他还指出:应调整美国的公立教育,以适应大学生们未来就业的实际需要。他说,现行的教育体制忽略了占70%的走出校门后就直接投身劳动者行列的那部份学生。劳委会建议成立一个由产业界、劳工和教育界各方面代表组成的全国委员会。他们将对各行业制定出技
1992年05期 14页 [查看摘要][在线阅读][下载 79K] - 黄清;
<正> 美国人本教育学派(简称"人本学派")是当代美国社会的政治、经济、科技和文化畸形发展的产物。它实际上"并不是一个有严密体系的单一学派",而是"一种强调人的尊严和价值的多学派的松散联盟"。其代表人物有马斯洛(A.H.Maslow)、罗杰斯(C.R.Rogers)、库姆斯(A.W.Combs)、霍尔特(J.Holt)、科佐尔(J.Kozol)、格拉译(W.Glasser)等。该学派兴起于本世纪
1992年05期 15-22+53页 [查看摘要][在线阅读][下载 693K] - 冯生尧;
<正> 一、引言分化与综合,是课程编制的一对永恒矛盾,它贯穿了课程发展的整个历史过程。综观历史,世界课程的发展经历了综合——分化——综合的辩证过程。当然,古代的综合,是混沌状态的综合。现代的综合,则是建立在高度分化基础之上的综合,实际上是分化与综合的有机统一。在美国,二十世纪
1992年05期 23-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 700K] - 马丁;
<正> 据德国《教育评论》(1992年第1期)介绍,德国教育科学协会于1992年3月16日至18日,在柏林自由大学举行第13届大会,会议中心议题为"现代化与现代派危机之间的教育科学"。另则,值埃尔富特师范大学校庆和米尔豪森城市纪念日之际,于1992年5月14日举行了学术讨论会,会议题目为"传统与改革中的教育、教学与科学"。本次学术讨论会旨在从传统历史发展和当代的历史现状角度,探讨传统的教育与教养的历史、教育学的革新与改革进程、教育与科学形势发展之间的相互作用与影响。因为埃尔富特师范大学自德国统一以后,面临着许多新课题,如办学方向、课程改革、学校管理等一系
1992年05期 31页 [查看摘要][在线阅读][下载 72K] - 开振南;
<正> (一)任务组织的结构决定了功能的发挥,而功能的发挥反过来又加强了这一结构。美国的教育督导就是如此。在美国,由州总督学、助理总督学、学区督导长、助理督导长这些具有双元性角色人员(兼管理和督导)和普通督学组成的督导队伍决定了美国教育督导工作具有多种功能,完成多种任务。它对美国教
1992年05期 32-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] - 谭晓玉;
<正> 美国《世界箴言报》(World Monitor)根据设立在华盛顿特区的一家非赢利性的研究机构 World Priori-ities 提供的数据,按照国民生产总值对世界上一百多个国家的教育经费和军费开支所占国民生产总值的百分比进行了对比,其中主要对比数据如下:1.教育经费与军费开支比率最佳的国家是加拿大,教育经费占国民生产总值的7.4%,军费开支占国民生产总值的2.2%;2.教育经费与军费开支比率最不相称的国家是伊拉克:教育经费占国民生产总值的3.7%,而军费开支竞占国民生产总值的32%,相差近十倍!
1992年05期 39页 [查看摘要][在线阅读][下载 63K] - 胡继渊;陈文彬;
<正> 乌克兰教育理论家、实践家和改革家瓦·阿·苏霍姆林斯基十分重视劳动教育,他把劳动教育作为对学生实施"全面和谐教育"的重要组成部分。他终身致力于教育同生产劳动的结合,积累了丰富的经验。1947年他被任命为帕夫雷什中学校长,他在这所学校开展了实施"全面和谐教育"的实验。在实验中,他带领学生参加生产劳动,有计划、有目的地加强劳动教育,抵制了当时苏联其他学校取消
1992年05期 40-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 547K] - Н·Ф·塔雷津娜;朱佩荣;
<正> 一、初级逻辑思维方式每一个教师都应该发展学生的逻辑思维能力,这是不容置疑的事。在教学大纲的说明中,在教学法参考书中,都谈到这一点。但没有关于在某一门学科的教学中应该形成哪些逻辑思维的大纲。其结果,发展学生逻辑思维能力的工作进行得很"一般"——没有关于它的必要的方法体系的知识,没有关于它的内容及形成的程序的知识。这就导致了发展逻辑思维能力的工作大多是自发的,因而大多数学生即使到了中学高年级也没有掌握初级逻辑
1992年05期 47-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 524K] - M.H.斯卡特金;杜殿坤;
<正> (七)制定研究的总途径(研究的逻辑)科学研究工作中的一个重要因素是制定研究的总途径(研究的逻辑),这就是指决定探索的战略,即决定按什么顺序采取主要步骤,以便达到揭示未知的规律性和获得问题的解决。为了成功地制定科学研究的逻辑,必须有明确的理论主张,多读书,对问题加以更多地思考。在关于科学研究工作的书籍中,关于如何制定科学研究的逻辑,并没有专门的守则和规定。这是因为每一个要研究的问题都有其独特性,有它自己的研究逻辑,从而要求研究者
1992年05期 54-59+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 533K] - 钟启泉;
<正> 本文从智力紧张度及型式的角度,考察一下智力起作用的条件。智力紧张度是先天的,但正如前述的,学生出色的学业成绩,除了先天的紧张度之外,还有经过教学活动的训练所获得的紧张度。因此,素质可以朝或好或坏的方向变化。不过,学生在学校中获得的经验不过是诸多因素中的一个因素而已。社会环境和家庭环境也是重要的因素。我们实际上只能抓住一种紧张度。哪些部分是基于先天的,哪些部分是由于练习或外部影响所获得的,是无法准确地区
1992年05期 60-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 708K] - 胡力佳;
<正> 在当代,国外的一些教育杂志先后开辟了一个新栏目——"书评",也有的称为"评论"。例如美国的《教育理论》、《美国教育杂志》、《哈佛教育评论》、《比较教育评论》,英国的《教育研究》、《牛津教育评论》、《今日教育》、《比较教育》以及西欧、北美其它一些国家的教育杂志,几乎都辟有固定的书评栏目。这种栏目问世以来受到读者青睐,成为读者了解教育出版信息的重要窗口。
1992年05期 70-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 306K] - 马丁;
<正> 联邦德国明斯特大学教育学教授迪特里希·贝奈尔(Dietrich Benner),继《赫尔巴特教育学》(1986年)和《普通教育学》(1987年)之后,又于1990年发表了《威廉·封·洪堡教育理论》力作。作者以系统的分析方法阐述了洪堡教育理论形成的历史背景及其现实重要的指导意义。洪堡(1767—1835)为德国教育家、哲学家、语言学家、政治家。一生著作甚丰,著作有全集17卷,其中关于教育方面的代表作有:《关于人的教育理论》、《柯尼斯堡教育计划》、《论柏林高等学术机构的内外组织问题》等,除此之外,还有大量的教育论文,如《论思维与语言》、《论人的精神》、《比较人类学计划》等。贝奈尔从众多的洪堡教育论著或论文中,以历史的、系统的、逻辑的笔触分析和介绍了洪堡教育理论的特殊贡
1992年05期 73页 [查看摘要][在线阅读][下载 78K] - 博森;邵瑞珍;
<正> 本文论述的主题是流行的认知理论对于学习者和学习事件的各种认知模式作了重大贡献,这些模式对于教育的一般应用,特别是对于教育心理学的研究,至为重要。它们为教育心理学未来的研究方向设置了活动的舞台。其中的每一主要部分都可视为一个正在进行研究但尚未获得较明确答案的问题。
1992年05期 74-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 634K] - 乐依;
<正> 《评论》的首任主编是贝尔代(George Z.F Bereday),在其任职的10年间,杂志所反映的内容以苏联教育为主,几乎覆盖了世界各地区的教育问题。杂志设置了一个固定栏目"世界教育最新大事记"。1967年,诺阿(Harold J.Noah)接替了贝尔代,他对刊物版面作了重大改变,使刊物基本形成如今这种形态,他还添置了一些引人注目的栏目,如"交流"、"撰写中的博士论文"、"深受欢迎的书籍"和"期刊论文目录"等。这一时期,运用社会学、经济学、政治学等观点和统计分析等方法来比较考察教育的论文数增加。另外,国际教育成就评价协会(IEA)的工作报告也开始在《评论》上发表。继任诺阿的是来自麦迪逊的威斯康星大学的卡扎米亚斯(Andreas M.Kazamias)。他主编的第1期于
1992年05期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 76K] 下载本期数据