- 欢喜隆司;钟铮;
<正> 一把握学科的问题所在作为教育现象的认识问题,在以往许多论文中反复强调过。教育不可避免地具有教养与训育的两种侧面与倾向;教养与训育的统一决非无差别的、无矛盾的统一,而是辩证的统一,以相互性发展动因与质的过渡、变化为特征的统一。在学科教学过程中,从教养与训育相统一的观点有目的地展开指导与组织,是教学的基本原理和教学实践的基本原则。
1990年06期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 603K] - 欢喜隆司;钟铮;
<正> 一把握学科的问题所在作为教育现象的认识问题,在以往许多论文中反复强调过。教育不可避免地具有教养与训育的两种侧面与倾向;教养与训育的统一决非无差别的、无矛盾的统一,而是辩证的统一,以相互性发展动因与质的过渡、变化为特征的统一。在学科教学过程中,从教养与训育相统一的观点有目的地展开指导与组织,是教学的基本原理和教学实践的基本原则。
1990年06期 1-8页 [查看摘要][在线阅读][下载 603K] - 李其龙;
<正> 精神科学教育学(Geistes Wissenschaftliche Fadagogik)也称文化教育学(Kultur Padagogik),是20世纪西方最重要的教育学流派和教育哲学流派之一,曾被日本学者小野久称为"对教育研究有极大贡献"的学派。这一学派可追溯到德国著名思想家、神学家施莱马赫(F.Schleimecher,1768—1834),是由新黑格尔主义哲学家狄尔泰(W.Dilthey,
1990年06期 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 603K] - 李其龙;
<正> 精神科学教育学(Geistes Wissenschaftliche Fadagogik)也称文化教育学(Kultur Padagogik),是20世纪西方最重要的教育学流派和教育哲学流派之一,曾被日本学者小野久称为"对教育研究有极大贡献"的学派。这一学派可追溯到德国著名思想家、神学家施莱马赫(F.Schleimecher,1768—1834),是由新黑格尔主义哲学家狄尔泰(W.Dilthey,
1990年06期 9-16页 [查看摘要][在线阅读][下载 603K] - 高文;
<正> 1956年在《苏维埃教育学》杂志上,出科斯丘克的文章揭开了围绕"教学与发展"问题的大讨论的序幕。科斯丘克在文章中提出了有关区分发展的条件和源泉的必要性的原理。他在把环境和教育看作发展的条件的同时,强调儿童心理发展的源泉是心理固有的内部矛盾,这些矛盾在发展的每个阶段上获
1990年06期 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] - 高文;
<正> 1956年在《苏维埃教育学》杂志上,出科斯丘克的文章揭开了围绕"教学与发展"问题的大讨论的序幕。科斯丘克在文章中提出了有关区分发展的条件和源泉的必要性的原理。他在把环境和教育看作发展的条件的同时,强调儿童心理发展的源泉是心理固有的内部矛盾,这些矛盾在发展的每个阶段上获
1990年06期 17-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 542K] - Ш·А·阿莫纳什维利;朱佩荣;
<正> 五、以发展为目标在论证合作教育学的基本原理时,心理学应该回答怎样的问题?主要的问题可以归结如下:儿童本身是否具有成为人、成为个性的需求,是否具有认识现实的渴望?这里所说的渴望就在于在今后转化为成为真正的人的自觉愿望,而不仅仅是潜力。每个人都有其
1990年06期 24-34+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K] - Ш·А·阿莫纳什维利;朱佩荣;
<正> 五、以发展为目标在论证合作教育学的基本原理时,心理学应该回答怎样的问题?主要的问题可以归结如下:儿童本身是否具有成为人、成为个性的需求,是否具有认识现实的渴望?这里所说的渴望就在于在今后转化为成为真正的人的自觉愿望,而不仅仅是潜力。每个人都有其
1990年06期 24-34+23页 [查看摘要][在线阅读][下载 897K] - Г·И·休金娜;杜殿坤;
<正> (一) 实验在教育研究中的地位教育过程的研究需要克服一系列矛盾,这首先是教育现象的广阔性、多样性跟任何具体研究课题的难以避免的局限性之间的矛盾。因为广泛性的分析不可能充分深刻地认识现象的本质。于是,研究对象越局限,就越有可能揭示它的规律性和联系。必须研究个体的外部的各种不同表现
1990年06期 35-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] - Г·И·休金娜;杜殿坤;
<正> (一) 实验在教育研究中的地位教育过程的研究需要克服一系列矛盾,这首先是教育现象的广阔性、多样性跟任何具体研究课题的难以避免的局限性之间的矛盾。因为广泛性的分析不可能充分深刻地认识现象的本质。于是,研究对象越局限,就越有可能揭示它的规律性和联系。必须研究个体的外部的各种不同表现
1990年06期 35-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 833K] - 本杰明·S·布卢姆原;刘光年;凌骥飞;
<正> 研究的对象是二十四名自由式男女游泳健将。他们是属于美国1968、1972或1976年奥林匹克游泳队的成员。对象的选择,有的事业辉煌,其成就顺利迅速;有的在成名前,道路曲折,费尽艰辛。他们之中男女各半,年龄在十八至三十四岁之间。研究的方法按游泳运动员大致的成长情况分为早中晚三个时期进行调查。注意
1990年06期 47-51+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K] - 本杰明·S·布卢姆原;刘光年;凌骥飞;
<正> 研究的对象是二十四名自由式男女游泳健将。他们是属于美国1968、1972或1976年奥林匹克游泳队的成员。对象的选择,有的事业辉煌,其成就顺利迅速;有的在成名前,道路曲折,费尽艰辛。他们之中男女各半,年龄在十八至三十四岁之间。研究的方法按游泳运动员大致的成长情况分为早中晚三个时期进行调查。注意
1990年06期 47-51+46页 [查看摘要][在线阅读][下载 425K] - 赵中建;
<正> 1947年8月14日午夜,印度首任总理尼赫鲁向全世界宣布印度独立。他指出,一个长期受压抑民族的心灵得到了解放……印度奋起获得了新生和自由。政治上的独立必将带来同时也需要经济乃至教育的巨大变革。独立后的印度在经过短暂的经济恢复时期后,从1951年开始按"五年计划"来发展经
1990年06期 52-59+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] - 赵中建;
<正> 1947年8月14日午夜,印度首任总理尼赫鲁向全世界宣布印度独立。他指出,一个长期受压抑民族的心灵得到了解放……印度奋起获得了新生和自由。政治上的独立必将带来同时也需要经济乃至教育的巨大变革。独立后的印度在经过短暂的经济恢复时期后,从1951年开始按"五年计划"来发展经
1990年06期 52-59+16页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] - 袁东安;
<正> 何为教育规划?广而言之,"教育规划就是将合理而系统的分析运用于教育发展过程,使得教育在满足学生和社会需要、达成个人和社会目标方面更有成效和效率"。具体言之,教育规划好比建筑设计,它是联结中央政府教育政策和各级教育部门具体教育措施的技术手段。教育规划一方面为中央政府教
1990年06期 60-67+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K] - 袁东安;
<正> 何为教育规划?广而言之,"教育规划就是将合理而系统的分析运用于教育发展过程,使得教育在满足学生和社会需要、达成个人和社会目标方面更有成效和效率"。具体言之,教育规划好比建筑设计,它是联结中央政府教育政策和各级教育部门具体教育措施的技术手段。教育规划一方面为中央政府教
1990年06期 60-67+73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1740K] - 梁英豪;
<正> (二)英国英国国内有威望的机构,直到皇家学会都参与和完成发展许多STS课程的重要活动。在他们写的题为"公众对科学的理解"这个报告的正规教育的节里,指出: "科学教育不仅必须传递科学事实的知识,而且要传递熟悉科学方法,科学方法和
1990年06期 68-70+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] - 梁英豪;
<正> (二)英国英国国内有威望的机构,直到皇家学会都参与和完成发展许多STS课程的重要活动。在他们写的题为"公众对科学的理解"这个报告的正规教育的节里,指出: "科学教育不仅必须传递科学事实的知识,而且要传递熟悉科学方法,科学方法和
1990年06期 68-70+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 250K] - 罗方述;樊晨晨;
<正> 1990年4月,西德公布了1989年西德高等学校的调查结果。现将这次调查结果的主要内容简单介绍如下。这次调查的结果具有如下几个特点: (1)高等教育保持持续发展,1989年同1988年相比,高等学校在校生数增加了38298人,增加幅度为2.6%。
1990年06期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] - 罗方述;樊晨晨;
<正> 1990年4月,西德公布了1989年西德高等学校的调查结果。现将这次调查结果的主要内容简单介绍如下。这次调查的结果具有如下几个特点: (1)高等教育保持持续发展,1989年同1988年相比,高等学校在校生数增加了38298人,增加幅度为2.6%。
1990年06期 71-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 1262K] - 周琼;
<正> 一、对引进的东西要加以分析近成十年来,比较教育界引进了国外的一些教育理论和教育思想。以苏联教育思想的介绍为例,如有赞科夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基、达维多夫以及称之为"合作教育学派"的实验教师的著作多种。由于我们也在开展教育实验,需要了解
1990年06期 74-79+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K] - 周琼;
<正> 一、对引进的东西要加以分析近成十年来,比较教育界引进了国外的一些教育理论和教育思想。以苏联教育思想的介绍为例,如有赞科夫、苏霍姆林斯基、巴班斯基、达维多夫以及称之为"合作教育学派"的实验教师的著作多种。由于我们也在开展教育实验,需要了解
1990年06期 74-79+67页 [查看摘要][在线阅读][下载 497K] -
<正>~~
1990年06期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] <正>~~
1990年06期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 106K] - 肖聿;
<正> 世界比较教育协会理事会现有19个成员协会,现对其中的一些协会简介如下。 1.美国协会名为"比较和国际教育协会"(Comparative and International Education Society,CIES),成立于1956年。现任主席为乔治亚大学的林赛(B. Lindsay),秘书长为阿克伦大学的阿尔-鲁巴伊(A. A. Al—Rubaiy)。每年三月中旬召开年会。出版有
1990年06期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 肖聿;
<正> 世界比较教育协会理事会现有19个成员协会,现对其中的一些协会简介如下。 1.美国协会名为"比较和国际教育协会"(Comparative and International Education Society,CIES),成立于1956年。现任主席为乔治亚大学的林赛(B. Lindsay),秘书长为阿克伦大学的阿尔-鲁巴伊(A. A. Al—Rubaiy)。每年三月中旬召开年会。出版有
1990年06期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] 下载本期数据