- И·克里沃诺斯;辛海;
<正> 不久前,我们对我国若干州的青年教师的工作状况进行了一次分析,得到的结论是令人可悲的:他们中的大多数人完全没有研究和应用先进经验的能力。但这种状况本身并不奇怪,因为苏联教育科学院各研究机构的很多领导人也不善于研究和运用创新的思想。在过去的一年里,师范学院的教育学和心理学学科的教学不仅没有改进,而且,简直是与学校改革的过程格格不入的,这是很遗憾的事。当然,在教育科学院里,谁都没有对此感到焦急不安。教育学教科书脱离生气勃勃的学校实际,它不可能引起教育工艺学上任何积极的转变。时代在前进,但教育学教科书并没有随着时代的进步而变得好一些。读者只要去翻阅一下各个年代出版的不同版本的教育学教
1989年03期 1-2页 [查看摘要][在线阅读][下载 121K] - 肖强;
<正> 实验教师们的报告《合作的教育学》(1986年10月18日)在我国学校里引起了巨大的反响。成千上万封信寄给报纸编辑部、电视台,寄给革新者和校务委员会,各加盟共和国和社会主义国家的教育报刊转载了这个材料——这一切都说明,广大教师界接受这一思想,认为它是新事物,是教育改革的进步。教学科的教师和担任班主任的教师从二者统一的方面接受了革新者的下列思想:(1)要教好和教育好所有的儿童,你就要跟儿童合作;(2)你跟儿童合作,就是为了教好和教育好所有的儿童;(3)你要更好地教好和教育好所有的儿童,就是为了能够跟他们合作。
1989年03期 3-6+66页 [查看摘要][在线阅读][下载 298K] - 三原征次;钟启泉;
<正> 一、教材与教学实践(一)教材教学,是在"教材"、"教师"、"儿童"这三个因素的构成中,教师直接地或以教材为媒介作用于儿童(儿童则在这种影响作用之下通过教材掌握一定的知识、技能——教学内容)的教育行为。这叫做教学"三角模型"。它常常被人们引证,以有助于理解教学的基本结构。教学,可用如图1所示,由三种因素之间的"紧张关系"或"矛盾关系","相互作用"或"媒介关系"而成立。
1989年03期 7-13+66+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 520K] - 李有发;
<正> 课程研究在我国还是一个相当薄弱的领域。三十多年来,我国的课程编订、课程评价以及课程改革,没有建立在科学的课程研究基础之上,具有很大的主观性和盲目性。事实上,课程评价对于课程编订和改革具有很大的作用,课程评价在国外已经成为一个相当活跃的,课程研究中不可缺少的研究领域,形成了丰富的理论。本文对当代国外的课程评价理论作以简要的评介。一、课程评价理论的产生课程评价的思想早就散见于著名的教育学者的著作当中,柏拉图在《Glaucon》中,对知识的本质和层次进行研究时,提出:"没有经过检验的课程是不值得学习的。"
1989年03期 14-20+25页 [查看摘要][在线阅读][下载 581K] - 李季湄;
<正> 教育家们普遍认为,学前教育领域因其非义务性和相对独立于社会竞争,而成为教育王国中最自由的领域,学前课程也因之而较中小学更具灵活性、多样性。特别从本世纪六十年代开始,学前课程追求现代化、科学化、个性化,出现了许多不同类型,各具特色的模式。下面拟将有代表性的学前课程作一介绍。(一)认知理论的学前课程皮亚杰的认知发展理论与历来的发展理论相比独特而新颖,其关于儿童思维和认知结构特点的研究成果给学前教育开辟了一个
1989年03期 21-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] - 高文;
<正> 60年代以来,各知识领域中方法论问题的研究都在不断加强,包括教育科学在内的社会科学尤其如此。这一趋势与当代社会的进步有关,更与作为直接生产力的科学在这一进步中的作用不断增强有关。在这样的发展形势中,社会迫切地需要有效的手段、方法来解决大量复杂的经济、政治、文化、教育等方面的理论和实践任务。在所有这些任务中,据中心地位的则是新人的培养工作。这是因为随着社会的进一步发展而产生的各种新任务的解决,都将取决于社会每个成员的积极性,取决于年轻一代为进入生活作好的全面准备。为此,教育科学必须深入思考
1989年03期 26-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 694K] - 杜殿坤;
<正> 必须上好体育课、劳动课、音乐课和艺术课的这种学科结构的设想越清晰,教学时间的问题、减轻学生学习负担的问题就越显得突出。可以预见有两条解决的途径:第一,通过协调各科教材,使各科任课教师的努力联合起来,建立学科间联系,来压缩用于完成教学大纲的时间;第二,通过合理使用每一节课的时间,大大减少家庭作业,以便把下半天空余出来,让学生从事各种兴趣活动。这一设想在教师中引起了不同的反响。他们说:"早就应当这样工作了!""必须克服学生负担过重的现象!"……等等。但是,
1989年03期 36-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 536K] - 朱佩荣;
<正> 三、教师的教育活动原则1.爱儿童阿莫纳什维利认为,热爱儿童,信任儿童和尊重儿童,这是教师的教育活动的首要原则。他把教师对儿童的爱比作是人类间的太阳。他说,宇宙间的太阳散发光和热,没有太阳就没有地球上的生命和万物生长。在教育儿童的工作中,没有教师对儿童的爱,就没有教育。教师要象光芒四射的太阳一样,把爱遍施每一个儿童,全心全意地、无一例外地爱每一个儿童,不论是调皮的,还是听话的,聪明的,还是愚笨的,勤奋的,还是懒惰的,教师都要给以同样的爱,倾注
1989年03期 44-50+2页 [查看摘要][在线阅读][下载 560K] - 冷志强;
<正> 国务大臣设立的第三个小组——评估和测试工作小组,旨在就应如何评估儿童在全国性课程的各学科学习中取得的成绩和进步以及向那些有权了解的人汇报这些学习结果提出建议。这本小册子的余下部分总结了工作小组的报告:政府已对大的框架表示赞同,并正在考虑提出详细的建议。根据工作小组提出的各门学科更具体的评估步骤,政府对这些忠告作的决定将有必要在有关(要求对各学科进行更具体的评估安排)的提议中得到反映,而且这些决定最终将赋予法定的效力。
1989年03期 51-60+43页 [查看摘要][在线阅读][下载 716K] - 石伟平;
<正> 四、支持全国性课程的其他安排67.立法仅仅是为使全国性课程发挥良好作用所必需的措施的一小部分。国务大臣们将充分利用现有的良好实践。要使全国性课程和全国性评估对学生和其他教育的"顾客"都有益,那就必须得到教师专业特长的全力支持。(一)学科工作小组(Subject Working(Groups)68.(国务大臣们任命的)学科工作小组(在为全国性课程的内容提供依据方面)的最重要任务已经被描述过了。(附件1所示的)那些主要权限,在根据不同学科的情况作了
1989年03期 61-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 387K] - 张人杰;
<正> 三以其它学科为基础的方法自本世纪50年代末期至60年代中期,提出比较教育研究方法应以其它学科的研究方法为基础的建议为数不少。主张以社会学的研究方法为基础的代表人物,是美国的卡扎米亚斯和安德逊(C.A.Anderson),主张以社会心理学的研究方法为基础的代表之一,是埃泊森(D.Epperson),主张以哲学的研究方法为基础的,当首推劳韦里斯,主张以文化人类学的研究方法为基础的,有出生于爱沙尼亚的美国课程论专家塔巴(H.Ta-ba)。他们都力图从其它社会科学中去寻
1989年03期 67-73+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 549K] - 陈向雷;
<正> 一、南朝鲜现代教育的发展1945年朝鲜摆脱了日本半殖民统治之后,民主引进了人民的生活中,因此,朝鲜教育开始了一个以民主生活为基础的新起点。现代南朝鲜教育发展大致可划分成以下几个阶段:1.1945-1950年是确立民主化教育方向的时期。内容包括:①编写和出版小学教科书,②通过对教师的在职培训传播教育思想;③重建学制,使双轨制转向单轨制;④加强成人教育,消除文盲;⑤制定教育自治计划,⑥实施义务教育;⑦制定有关扩大中等和高等教育的计划;⑧建立师范学院。1948年南朝鲜政府颁布了宪法,宪法规
1989年03期 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 269K] - 迪特尔·马尔;夏孝川;
<正> 在经过了一个时期的数量教育规划之后,一个质量规划的新时代正日见明显。例如,国际教育规划研究所于1977年举行了一次"教育规划与社会变革"的专题讨论会,从某些与会者提出的论文中便可以看出这一点。现在,这些论文已由H·N·韦勒教授编辑出版。在传统的教育规划中,不肯探讨教育系统的社会、政治环境及其经济环境,正因为如此,才造成了教育规划中的危机。有人曾认为,教育系统反映了社会进步的"势头",它只是数量增长的另外一种表现。但是,当劳动力市场无法吸收教育系统培养出来的高级人才变得明显时,当学用无法一致也变得明显时,上述观点便受到了很大的
1989年03期 81页 [查看摘要][在线阅读][下载 48K] - 可明;
<正> 两年来(1985年底——1987年底),国际教育局出版的《教育信息与革新》(第44、45期合刊,第52、53期合刊)介绍了下述三部教育辞典:(一)《国际教育百科辞典》(The interna-tional encyclopedia of education),主编是胡森(T.Husen)和波斯尔恩韦特(T.N.postle-thwaite)等,1985年版。这部总数为10卷(最后一卷是索引)的教育百科辞典,"全面反映了自1960年以来全球各大洲教育研究方面取得的进展"。它致力于回答三个基本问题:第一,教育科学中不同学科推进到了什么地步?第二,我们已掌握哪些具体科学价值的信息?
1989年03期 82页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] 下载本期数据