- 钟言;
<正> 一个国家的教育,不管你喜欢与否,总是不可避免地同政治处于深刻的相互关系之中的。柏拉图、卢梭、洛克、杰弗逊这一些历史上的教育思想家,对于教育与政治的关系都有所洞察和揭示。不过,这些都是理念、原理上的考察,未曾展开科学的实验研究。冲破这一格局的,是以美国为首的政治学的行为科学方法的革新。从50年代后半叶至60年代,确立起了政治上的各种概念——政府、权力、矛盾、政策、各种价值的分配、政治体系、政治过程、行政行为、国际体系等等。在这个背景下,政治学家、经济学家、教育行政
1987年06期 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 钟言;
<正> 一个国家的教育,不管你喜欢与否,总是不可避免地同政治处于深刻的相互关系之中的。柏拉图、卢梭、洛克、杰弗逊这一些历史上的教育思想家,对于教育与政治的关系都有所洞察和揭示。不过,这些都是理念、原理上的考察,未曾展开科学的实验研究。冲破这一格局的,是以美国为首的政治学的行为科学方法的革新。从50年代后半叶至60年代,确立起了政治上的各种概念——政府、权力、矛盾、政策、各种价值的分配、政治体系、政治过程、行政行为、国际体系等等。在这个背景下,政治学家、经济学家、教育行政
1987年06期 58页 [查看摘要][在线阅读][下载 52K] - 钟言;
<正> 教育人类学(educational anthropology)是运用人类学的观点、概念和方法,研究一般教育现象及影响学校教育的社会文化问题的一门文化人类学。教育人类学是在50年代,伴随工业化、城市化而来的急剧变化,旧殖民地社会的文化变化,多民族国家的少数民族教育问题(贫困文化与文化剥夺)受到关注,在美国急速发展起来的一门学问。它的研究方法,不采取实验方法,而是依据自然常态的观察,推论潜藏于行为背后的原
1987年06期 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K] - 钟言;
<正> 教育人类学(educational anthropology)是运用人类学的观点、概念和方法,研究一般教育现象及影响学校教育的社会文化问题的一门文化人类学。教育人类学是在50年代,伴随工业化、城市化而来的急剧变化,旧殖民地社会的文化变化,多民族国家的少数民族教育问题(贫困文化与文化剥夺)受到关注,在美国急速发展起来的一门学问。它的研究方法,不采取实验方法,而是依据自然常态的观察,推论潜藏于行为背后的原
1987年06期 67页 [查看摘要][在线阅读][下载 45K]
- 埃米尔·涂尔干;张人杰;
<正> 一教育的定义:批评性审视教育一词,有时是在很广泛的意义上加以使用的,它涵盖自然界或其他人对我们智力或意志可能产生的全部影响。斯图尔特·米尔就曾经指出,教育意谓"旨在使我们的本性得以完善,我们自己以及其他人为我们所做的一切。在最广泛的意义上,教育甚至包括目标完全不同的一些事物对人的性格和能力所产生的间接影响,这些事物是指法律、政府组织形式和工艺美术,以及不以人
1987年06期 1-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 882K] - 埃米尔·涂尔干;张人杰;
<正> 一教育的定义:批评性审视教育一词,有时是在很广泛的意义上加以使用的,它涵盖自然界或其他人对我们智力或意志可能产生的全部影响。斯图尔特·米尔就曾经指出,教育意谓"旨在使我们的本性得以完善,我们自己以及其他人为我们所做的一切。在最广泛的意义上,教育甚至包括目标完全不同的一些事物对人的性格和能力所产生的间接影响,这些事物是指法律、政府组织形式和工艺美术,以及不以人
1987年06期 1-12页 [查看摘要][在线阅读][下载 882K] - 杜殿坤;朱佩荣;
苏联教育部总结了各地举行的教师代表大会和教师会议的材料、报刊上的文章和人民来信中的批评意见,提出现在公布的这个材料,供八月教师会议和社会各界讨论。各方面对这个材料提出的建设性意见,将在准备全苏教师代表大会时和在国民教育机关的实际工作中予以采纳。
1987年06期 13-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K] - 杜殿坤;朱佩荣;
苏联教育部总结了各地举行的教师代表大会和教师会议的材料、报刊上的文章和人民来信中的批评意见,提出现在公布的这个材料,供八月教师会议和社会各界讨论。各方面对这个材料提出的建设性意见,将在准备全苏教师代表大会时和在国民教育机关的实际工作中予以采纳。
1987年06期 13-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 876K] - 杜殿坤;
在《苏联教育部的提纲》(1987年月14日《教师报》)中,曾提到正在制定的教学计划方案,该方案将考虑苏联学校和外国学校的丰富经验,考虑教师和社会各界在来信和许多报刊文章中表达的愿望。苏联教育部恢复1920年教育人民委员部公布教学计划供全民讨论的传统,现将中等普通教育学校的几个新的实验教学计划草案予以公布,供教师、教学法专家、社会各界讨论。
1987年06期 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 杜殿坤;
在《苏联教育部的提纲》(1987年月14日《教师报》)中,曾提到正在制定的教学计划方案,该方案将考虑苏联学校和外国学校的丰富经验,考虑教师和社会各界在来信和许多报刊文章中表达的愿望。苏联教育部恢复1920年教育人民委员部公布教学计划供全民讨论的传统,现将中等普通教育学校的几个新的实验教学计划草案予以公布,供教师、教学法专家、社会各界讨论。
1987年06期 25-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 耿函;
<正> 第二次咨询报告对教育改革的各项课题提出了综合的、基本的建议,本咨询报告是第二次咨询报告的续篇,就其余留的重要课题提出了具体的改革建议,它与第二次咨询报告一起,成为涉及此次教育改革全部重要课题的、基本的咨询报告。本咨询报告,立足于贯穿整个教育改革的基本理念——重视个性原则和向终身学习体系过渡的观点进行审议,对促进评价的多元化和终身学习基础的完善、初等中等教育诸课题、高等教育机构的组织和运筹模式、体育运动与教育、旨在适应国际化和信息化的诸课题等等学校和社会的种种课题,提出了具体的改革方略,同时,指出了教育经费和教育财政的模式。
1987年06期 30-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] - 耿函;
<正> 第二次咨询报告对教育改革的各项课题提出了综合的、基本的建议,本咨询报告是第二次咨询报告的续篇,就其余留的重要课题提出了具体的改革建议,它与第二次咨询报告一起,成为涉及此次教育改革全部重要课题的、基本的咨询报告。本咨询报告,立足于贯穿整个教育改革的基本理念——重视个性原则和向终身学习体系过渡的观点进行审议,对促进评价的多元化和终身学习基础的完善、初等中等教育诸课题、高等教育机构的组织和运筹模式、体育运动与教育、旨在适应国际化和信息化的诸课题等等学校和社会的种种课题,提出了具体的改革方略,同时,指出了教育经费和教育财政的模式。
1987年06期 30-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 834K] - 胡克英;
<正> 随中央教育科学研究所代表团访问苏联教育科学院期间,正值苏联教育界开展《合作的教育学》问题的大讨论。此次大原讨论是由《教师报》于1986年10月18日登载《合作的教育学》一文发起的(这篇文章译文见华东师范大学1987年《外国教育资料》第二期),讨论规模仍在不断扩大中。现在继续发表有关文章的报刊不单是《教师报》,苏联《真理报》、《共青团真理报》、《苏维埃教育学》、《国民教育》、《心理学问题》,以及哲学、文学刊物也相继参加讨论。《真理报》早在同年12月21日发表社论,号召各级党委和行政
1987年06期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] - 胡克英;
<正> 随中央教育科学研究所代表团访问苏联教育科学院期间,正值苏联教育界开展《合作的教育学》问题的大讨论。此次大原讨论是由《教师报》于1986年10月18日登载《合作的教育学》一文发起的(这篇文章译文见华东师范大学1987年《外国教育资料》第二期),讨论规模仍在不断扩大中。现在继续发表有关文章的报刊不单是《教师报》,苏联《真理报》、《共青团真理报》、《苏维埃教育学》、《国民教育》、《心理学问题》,以及哲学、文学刊物也相继参加讨论。《真理报》早在同年12月21日发表社论,号召各级党委和行政
1987年06期 42-46页 [查看摘要][在线阅读][下载 341K] - Ш·А·阿莫纳什维利;高文;
本文选自Ⅲ·A·阿莫纳什维利著《孩子们,你们生活得怎样?》(《孩子们,你们好!》的姐妹篇)一书。本书论述了阿莫纳什维利的教育思想和对小学二、三年级进行教育和教学的内容、方式和方法,由华东师大比较教育研究所高文等同志译,中译本即将由教育科学出版社出版。《人性的学校》()系指阿莫纳什维利在实验学校创设的对小学生进行伦理道德教育的课及有关教育活动,目的在于使学生树立社会主义的伦理道德观念,养成社会主义社会一个公民应有的道德习惯,做一个真正的共产主义新人。本文具体介绍了他对小学生进行伦理道德教育的内容、方式和方法。
1987年06期 47-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 715K] - Ш·А·阿莫纳什维利;高文;
本文选自Ⅲ·A·阿莫纳什维利著《孩子们,你们生活得怎样?》(《孩子们,你们好!》的姐妹篇)一书。本书论述了阿莫纳什维利的教育思想和对小学二、三年级进行教育和教学的内容、方式和方法,由华东师大比较教育研究所高文等同志译,中译本即将由教育科学出版社出版。《人性的学校》()系指阿莫纳什维利在实验学校创设的对小学生进行伦理道德教育的课及有关教育活动,目的在于使学生树立社会主义的伦理道德观念,养成社会主义社会一个公民应有的道德习惯,做一个真正的共产主义新人。本文具体介绍了他对小学生进行伦理道德教育的内容、方式和方法。
1987年06期 47-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 715K] - 洪丕熙;
<正> 一种有趣的实验《学会生存》在谈到未来的挑战和发现时,把"关于所谓制度教育学"说成"另一种有趣的实验",理由似乎就为"它调查研究的出发点,是对制度作社会学的分析,特别是它参考了(主要是卢卡斯、韦伯、默顿、格罗泽等)最近关于官僚主义和异化对学生、教师和行政人员影响的文章。"可惜,这有趣的出发点戛然而止,《学会生存》不作更多说明。至于为什么说它是"另一种有趣的实验",从上下文看,似乎是相对于"集体教育学"和"不指导教育学"而言。有关段落不长,摘录于下:
1987年06期 59-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] - 洪丕熙;
<正> 一种有趣的实验《学会生存》在谈到未来的挑战和发现时,把"关于所谓制度教育学"说成"另一种有趣的实验",理由似乎就为"它调查研究的出发点,是对制度作社会学的分析,特别是它参考了(主要是卢卡斯、韦伯、默顿、格罗泽等)最近关于官僚主义和异化对学生、教师和行政人员影响的文章。"可惜,这有趣的出发点戛然而止,《学会生存》不作更多说明。至于为什么说它是"另一种有趣的实验",从上下文看,似乎是相对于"集体教育学"和"不指导教育学"而言。有关段落不长,摘录于下:
1987年06期 59-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 625K] - 钟启泉;
<正> 课程(curricullum)源出于拉丁语的"跑道"(cursum race course),意味着学习者学习的路线。因此,同学习过程(course of st-udy)同义。无论在历史上,在现代,都有形态各异的课程产生出来。它们随着科学技术和整个社会的变化发展而变化发展。美国新教育百科辞典"课程"条说:"所谓课程,系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体"。这个定义,同历来的概念——"儿童在学校里学习的特殊计划"不同,已经大大地扩展了。它是包含了教育目标、教育内容、教学活动乃至评价方法在内
1987年06期 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] - 钟启泉;
<正> 课程(curricullum)源出于拉丁语的"跑道"(cursum race course),意味着学习者学习的路线。因此,同学习过程(course of st-udy)同义。无论在历史上,在现代,都有形态各异的课程产生出来。它们随着科学技术和整个社会的变化发展而变化发展。美国新教育百科辞典"课程"条说:"所谓课程,系指在学校的教师指导之下出现的学习者学习活动的总体"。这个定义,同历来的概念——"儿童在学校里学习的特殊计划"不同,已经大大地扩展了。它是包含了教育目标、教育内容、教学活动乃至评价方法在内
1987年06期 68-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 413K] - М·И·马赫穆托夫;金允通;
<正> 列宁留下的内容广泛而丰富的理论遗产日益深刻地被人们所掌握。研究人的个性形成和发展规律这一极其复杂领域的教育界人士,如同其他知识领域的学者们一样正在努力学习和掌握马列主义辩证的认识方法。对现代教学论来说,掌握马列主义辩证法的道路是非常复杂的,即使像布隆斯基和平克维奇这样一些著名的教育家也不是一下子就能够掌握唯物辩证法并且用它来建立苏维埃教育学。但是教育学家们由于逐渐掌握了列宁的认识论,他们不仅能够更加正确地解释教
1987年06期 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K] - М·И·马赫穆托夫;金允通;
<正> 列宁留下的内容广泛而丰富的理论遗产日益深刻地被人们所掌握。研究人的个性形成和发展规律这一极其复杂领域的教育界人士,如同其他知识领域的学者们一样正在努力学习和掌握马列主义辩证的认识方法。对现代教学论来说,掌握马列主义辩证法的道路是非常复杂的,即使像布隆斯基和平克维奇这样一些著名的教育家也不是一下子就能够掌握唯物辩证法并且用它来建立苏维埃教育学。但是教育学家们由于逐渐掌握了列宁的认识论,他们不仅能够更加正确地解释教
1987年06期 74-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 394K] - 杜殿坤;
<正> 苏联于1984年4月公布了《改革普通教育学校和职业学校的基本方针》(见《苏联1984年的教育改革》一书,华东师大出版社1985年版)以后,至今已历时三年多。但是,据苏联报刊揭露,改革"原地踏步",没有什么明显的进展。苏共二十七大(1986年2月25日-3月6日)以后,特别是苏共中央1987年一月全会和六月全会,都强调指出了国内社会、经济改革和科技进步对教育改革的新要求。"时代要求大胆而坚决地改革学校事业。"有规律性的是:社会的重大的政治、
1987年06期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] - 杜殿坤;
<正> 苏联于1984年4月公布了《改革普通教育学校和职业学校的基本方针》(见《苏联1984年的教育改革》一书,华东师大出版社1985年版)以后,至今已历时三年多。但是,据苏联报刊揭露,改革"原地踏步",没有什么明显的进展。苏共二十七大(1986年2月25日-3月6日)以后,特别是苏共中央1987年一月全会和六月全会,都强调指出了国内社会、经济改革和科技进步对教育改革的新要求。"时代要求大胆而坚决地改革学校事业。"有规律性的是:社会的重大的政治、
1987年06期 79页 [查看摘要][在线阅读][下载 69K] -
<正>~~
1987年06期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K] <正>~~
1987年06期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 77K]