全球教育展望

书讯

  • 《苏联教育思想讨论文辑》即将出版

    <正> 《苏联教育思想讨论文辑》由华东师大比较教育研究所杜殿坤教授等选编,教育科学出版社出版。本书汇集了苏联教育界自1986年10月以来围绕着《合作的教育学》展开的教育思想大论战的重要文章。内容有:一、阐述合作的教育学思想的文章,二、论战性的文章。本书可

    1987年04期 44页 [查看摘要][在线阅读][下载 50K]

  • 上海市教育代表团访朝考察报告

    潘洪萱;

    <正> 应朝鲜咸兴市邀请,以我为团长的上海市教育代表团一行七人,自一九八六年九月十六日至九月二十七日,访问了朝鲜民主主义共和国,对朝鲜的幼、小教育、中等教育、高等教育及干部教育等问题进行了考察,现将朝鲜教育的情况分述如下。一、小学和幼儿园参观的两所小学、两所幼儿园、一个托儿所都被金日成主席视察指导过,受到了校长、园长和所长的接待,还参观了平壤市少年宫,并观看了咸兴市少年会馆的专场演出,总的印象

    1987年04期 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 503K]
  • 西方“学校社会学”研究(上)

    张人杰;

    <正> 在教育社会学研究中,运用社会学理论来分析教育制度是一个重要趋势。对教育制度进行分析是许多教育社会学出版物的主题,这种情况既见诸于欧洲(包括东欧),也见诸于北美。但是,在一段时间里,把学校作为一个完整的组织,并把学校这一复杂的组织作为教育制度的主要因素来加以分析的著作,相形之下为数较少。近年来,这已引起人们的关注且已开始加强研究。另一方面,通过对学校的研究来思考教育改革,也日益成为必

    1987年04期 10-15页 [查看摘要][在线阅读][下载 411K]
  • 主要道德教育学说述略(上)

    木原孝博;钟启泉;

    本文选译自[日]木原孝博著《道德教育的基础理论》(1981年)第四章。它抓住教学与训育、受纳与要求这两个观点,阐述了人格形成论中最有影响力的几派道德教育学说的基本观点。

    1987年04期 15-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 712K]
  • 班级里的合作

    Е·И·茨维特科娃;贺汶;

    <正> 接着实验教师们的会见,我们应《教师报》的邀请,聚在一起,讨论每一位教师的第二工作——班主任工作问题。当人们谈到学校教育的时候,自然包括教师的工作、学校的所有活动以及整个学校的气氛。但是对学生的教育的影响最大的还是班主任。正是班主任在跟包围着我们每一个儿童的那些诱惑相抗衡,例如:物质享受的诱惑,私有观念的诱惑,结成各种狂热者团伙的诱惑’青年男女要过轻松生活的诱惑,思想空虚和游手好闲的诱惑,等等。人们常常写道:要开放俱乐部,多建运动场,以便充实青少年

    1987年04期 24-29页 [查看摘要][在线阅读][下载 401K]
  • 阿莫纳什维利的原则

    C·索洛维依奇克;杜殿坤;

    <正> 阿莫纳什维利在星期天的电视演说,没有必要加以复述了——大家都看了电视。没有必要加以誇奖。它不需要这些。但是,读者,你弄懂发生了什么事吗?彻底弄懂了吗?看过奥斯坦琴电视台的播出的人,可能当时拿着钢笔,在笔记本里摘记了下面这些话:"儿童的创造性活动是他的个性成长的条件";"在教室里,并没有戈盖巴什维利、乌

    1987年04期 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 334K]
  • 一个学日的总谱(第22天)

    Ш·А·阿莫纳什维利;朱佩荣;

    <正> 音乐和教育每天早晨,我总要随身带一份新的一个学日的总谱到学校去。这是我在昨晚谱写成的。我已经养成了这样的一个习惯:每天晚上,我都要先分析一下已逝去的一个学日的情况,然后设计我的小学生们下一个学日的全部活动,我的全部教育旋律及其变曲。每一个学日好比是一部交响乐,而这交响乐的主旋律,在我听来,就是孩子们的叽叽喳喳声。我在自己的想象中弹奏着我与他们在一天中交往的全部内容的乐曲,描绘着他们的学校生活的一幕幕情景。

    1987年04期 33-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 759K]
  • 把心理科学交给教师

    Л.М.弗列德曼;К.Н.沃尔科夫;邓鲁萍;

    <正> 在心理学中,对教学问题的研究要比对教育问题的研究更加广泛、深入、成功。这倒不仅是因为教学问题易于研究,目前有一种观点认为,教育主要是在教学过程中实现的。一般而论这是正确的,所有问题只在于用什么样的方式进行教学,以便这一理论主张在实际中得到贯彻,与这一问题相连的课题,也就是苏联心理学研究的主要课题。当然我们无力叙述这些课题的所有研究成果,但我们尽力阐明对组织有效果的教学最有本质意义的问题。我们还要叙述在本世纪的最近四分之一时间里苏联心理学家探讨的教学和

    1987年04期 45-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 535K]
  • 学习机带来的问题——电脑人脑,谁占有谁?

    洪丕熙;

    <正> 一条专电引起的思考1987年4月20日,《解放日报》北京专电:"为了落实邓小平同志的指示,‘计算机的普及要从娃娃做起’,中华学习机系列展示会今天在首都民族文化宫开幕。"这种微电脑,是"我国自行设计和生产的","预计到1990年将形成年产百万台的生产能力",同时展示的还有"中小学各科的软件"。每年以百万台微电脑装备我们的中小学,指日可待,这是条大喜讯。师资训练、

    1987年04期 54-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 779K]
  • 学龄初期儿童创造思维技能的分类与系统培养

    E·P·托兰斯;刘潮;

    <正> 第一层次(一)此阶段首先是需要组织儿童通过实际操作作出各种简单的新结合。(译者按:这所谓新结合是指把两种以上的对象物(或观念)加以结合而形成为某种新东西。即如果是主体以前从未作过这种联系,而现在用他的有关各种观念作出了这种新的联系,这就叫做创造性思维。)

    1987年04期 65-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K]
  • 现代美国课程观的考察

    黄健;

    <正> 二次世界大战以来,美国的公共教育经历了几次重大的变革。其中每一次变革都与当时美国的政治、经济、文化、社会以及国际环境的变动密切相关。然而,在教育世界的内部,一些重要的课程思潮曾直接地指导和影响着这些变革,改变了美国公共教育的方向。本文正是要对其中四种主要的课程观:(人文主义课程观、社会改造主义课程观、工艺学的课程观和学科主义课程观)加以考察;论述这四种课程观作为教育运动的历史

    1987年04期 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K]
  • 现代美国课程观的考察

    黄健;

    <正> 二次世界大战以来,美国的公共教育经历了几次重大的变革。其中每一次变革都与当时美国的政治、经济、文化、社会以及国际环境的变动密切相关。然而,在教育世界的内部,一些重要的课程思潮曾直接地指导和影响着这些变革,改变了美国公共教育的方向。本文正是要对其中四种主要的课程观:(人文主义课程观、社会改造主义课程观、工艺学的课程观和学科主义课程观)加以考察;论述这四种课程观作为教育运动的历史

    1987年04期 71-78页 [查看摘要][在线阅读][下载 570K]
  • 社会学和比较教育学:比较教育学家的观点

    布赖恩·霍姆斯;马和民;

    本文所要阐述的是,比较教育学家决没有随波逐流,而是根据实际需要,首先从历史学家,而后从社会科学家,最后或许还从概念论哲学家所发展的调查方法中引进了新的东西。人们断言:二十世纪比较教育的范型反映了自然科学中的革命,而且一定程度上可以说是它领导了一九○○年以来社会科学范型的转变。至少可以说,在盎格鲁-萨克逊时代,比较教育学家就已经走在社会学家之前批判和反对实证主义了。本文将阐明的第二个观点是,比较教育学家首先提出了研究中存在的民族性和地方性的问题,后来这才成为社会学和政治学研究的一个重要问题。必须指出:本文无意于审视究竟是什么原因造成了比较教育学家和社会学家不同的思维方式和研究方法。

    1987年04期 79-81+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
  • 社会学和比较教育学:比较教育学家的观点

    布赖恩·霍姆斯;马和民;

    本文所要阐述的是,比较教育学家决没有随波逐流,而是根据实际需要,首先从历史学家,而后从社会科学家,最后或许还从概念论哲学家所发展的调查方法中引进了新的东西。人们断言:二十世纪比较教育的范型反映了自然科学中的革命,而且一定程度上可以说是它领导了一九○○年以来社会科学范型的转变。至少可以说,在盎格鲁-萨克逊时代,比较教育学家就已经走在社会学家之前批判和反对实证主义了。本文将阐明的第二个观点是,比较教育学家首先提出了研究中存在的民族性和地方性的问题,后来这才成为社会学和政治学研究的一个重要问题。必须指出:本文无意于审视究竟是什么原因造成了比较教育学家和社会学家不同的思维方式和研究方法。

    1987年04期 79-81+44页 [查看摘要][在线阅读][下载 240K]
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