- Ю·К·巴班斯基;朱佩荣;
1986年10月18日,苏联《教师报》刊登了B·Φ·沙塔洛夫等实验教师的《合作的教育学》一文(译文载本刊1987年第2期),之后又发表了一系列关于合作教育学思想的文章,如在班主任工作中的合作、家庭教育中的合作、教师们赞成合作等。《合作的教育学》在苏联教育理论界,在广大教师和教育工作者中引起了强烈的反响。据《教师报》公布的材料来看,对《合作的教育学》赞誉者居多,反对者少。赞誉者称《合作的教育学》一文是"重要的教育文献"、"教育思想发展史上的里程碑"、"教育学上的革命"、"明天的教育学的纲要"、"完善教师的教育技巧的大纲"。有人说,在他的心目中,"Ш·A·阿莫纳什维利是苏联教育科学院的院长","B·Φ·沙塔洛夫是全苏教师进修学院的院长";有人建议由这些教育革新家编写一本贯彻合作教育学思想的新的教育学教科书。反对者则认为,在《合作的教育学》里"没有什么新东西","旨在培养个人主义者","步资产阶级教育思想的后尘",等等。《合作的教育学》也震动了苏联教育科学院的院士们。1986年12月16日,苏联教科院副院长Ю·К·巴班斯基在讨论教科书问题的教科院全体会议上的讲话中专门谈了他对《合作的教育学》的看法,他说:"在苏联人民教师T·冈察洛娃、Ю·契尔年科、实验教师B·沙塔洛夫、E·伊利英、C·雷先科娃等人的经验中,可予以仔细研究的是:力求强化积极的学习活动的动机,授予学生较大单元的教学信息,训练他们养成自我分析的能力,在课内外发展创造才能。与此同时,我们认为,在10月18日《教师报》刊登的《合作的教育学》一文中,忽视了在教学和教育中合理要求的思想。只有把严格要求和尊重个性辩证地结合起来,培养义务感和责任感,才是教育活动取得成功的根本保证"。1986年12月18日,《教师报》刊登了由Ю·К·巴班斯基等8位院士联名写的文章《科学和实践的联盟》,文章阐述了他们对《合作的教育学》的基本立场,并提出了一些批评意见(详见译文)。《科学和实践的联盟》也引起了人们的种种评论。有人说,它将作为在教育学上的整整一个时期的终结的表征,载入教育学的史册。1986年12月25日,《教师报》刊登了该报主编B·马特维耶夫的与《科学和实践的联盟》针锋相对的文章:《为了探求真理》(译文见本期杂志)。文章措词激烈,指责院士们的文章是向《合作的教育学》发起进攻的信号,指责过去曾围攻苏霍姆林斯基的那些学者故技重演,现在打着拥护苏霍姆林斯基教育思想的旗号反对合作教育学的思想。《合作的教育学》打破了苏联教育理论界多年来的平静和沉闷的空气,围绕着《合作的教育学》的辩论并非单纯地是如何对待教育革新家的经验的问题,而是涉及到教育科学与实践的关系、教学和教育的指导思想、苏联的教育科学和学校教育向何处去的根本性的问题。本刊将继续刊登关于合作教育学思想和围绕着《合作的教育学》展开的辩论的有关文章,以期弄清楚苏联这场教育思想论战的实质。
1987年03期 1-9页 [查看摘要][在线阅读][下载 641K] - В·马特维耶夫;贺汶;
<正> 上星期四,即12月18日(1986),《教师报》发表了苏联教育科学院八位院士的题为《科学与实践的联盟》的答复信。在发表这篇复信时,我们就预先声明过,我们将不予评论和进行争论。但是,在这期间举行的苏联教育科学院全体会议的情况和其他公开的言论,使我们感到不得不辩别清楚:谁在捍卫什么观点,谁在保护什么;不得不更仔细地读读院士们的答复信,因为正如后来所看清的,这封信是一个进攻的信号。这并不是对报纸的进攻,不是,——顺便说说,对
1987年03期 9-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 427K] - 托尔斯顿·胡森;张人杰;
<正> 五、"教育面前机会均等"这一概念的演变库尔曼教授发表在《哈佛教育评论》上的那篇论文(1968年),对"教育面前机会均等"的概念作了特别清晰的分析。他把这一概念分为以下四种涵义。(1)在前工业化社会中,家庭和亲族构成了一个很大的家长制的网络,家庭是生产单位,并承担社会福利和教育的职责。教育面前机会均等,在当时绝不是一个目标。地理流动、职业流动和社会流动因此也是微不足
1987年03期 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K] - 托尔斯顿·胡森;张人杰;
<正> 五、"教育面前机会均等"这一概念的演变库尔曼教授发表在《哈佛教育评论》上的那篇论文(1968年),对"教育面前机会均等"的概念作了特别清晰的分析。他把这一概念分为以下四种涵义。(1)在前工业化社会中,家庭和亲族构成了一个很大的家长制的网络,家庭是生产单位,并承担社会福利和教育的职责。教育面前机会均等,在当时绝不是一个目标。地理流动、职业流动和社会流动因此也是微不足
1987年03期 14-21页 [查看摘要][在线阅读][下载 569K] - 钟铮;
<正> 1986年10月20日,教育课程审议会发表《改善教育课程标准的基本方向》(中间报告)。报告说,在这次课程标准的改善中,要面向21世纪,从培养活跃于国际社会的日本人这一观点出发,提出了改善课程标准的四项目标:(1)旨在培养具有丰富的心灵、坚忍不拔地生活的人。(2)注重培养自学态度和能够主动地适应社会变化的能力。(3)注重国民所必需的基础的、基本的内容,充实发挥个性的教育。(4)加深国际理解,重视培养尊重本国文化与传统的态度。报告接着就课程领域、课程设置、授课时数、各学科与科目的内容,六年制中等学校与
1987年03期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 钟铮;
<正> 1986年10月20日,教育课程审议会发表《改善教育课程标准的基本方向》(中间报告)。报告说,在这次课程标准的改善中,要面向21世纪,从培养活跃于国际社会的日本人这一观点出发,提出了改善课程标准的四项目标:(1)旨在培养具有丰富的心灵、坚忍不拔地生活的人。(2)注重培养自学态度和能够主动地适应社会变化的能力。(3)注重国民所必需的基础的、基本的内容,充实发挥个性的教育。(4)加深国际理解,重视培养尊重本国文化与传统的态度。报告接着就课程领域、课程设置、授课时数、各学科与科目的内容,六年制中等学校与
1987年03期 22-24页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 李松;
<正> 目前,美国教育界正面临着一场前所未有的中小学教育危机,它使得美国中小学教师行业正在遭受一次历史上最严峻的考验。这次危机所产生的影响要在数年,甚至十几年后才能见分晓,而且其影响范围将远不止教育领域。这一现状已引起美国舆论界的忧虑和指责,众矢之的是师范教育。在社会舆论的压力下,近几年来美国的师范教育在全国范围内兴起一次改革运动,目前各大专院校积极响应,付诸动作。本文仅将美国所面临的师资危机和师范教育改革向读者做一简
1987年03期 25-27+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] - 李松;
<正> 目前,美国教育界正面临着一场前所未有的中小学教育危机,它使得美国中小学教师行业正在遭受一次历史上最严峻的考验。这次危机所产生的影响要在数年,甚至十几年后才能见分晓,而且其影响范围将远不止教育领域。这一现状已引起美国舆论界的忧虑和指责,众矢之的是师范教育。在社会舆论的压力下,近几年来美国的师范教育在全国范围内兴起一次改革运动,目前各大专院校积极响应,付诸动作。本文仅将美国所面临的师资危机和师范教育改革向读者做一简
1987年03期 25-27+81页 [查看摘要][在线阅读][下载 267K] - 田浩;
<正> 麦克玛斯特大学(以下简称麦大)位于加拿大经济最发达的省份——安大略南部的重工业城市哈密尔顿市,历史悠久,系科齐全。1986年全校共有学生近2万人,麦大管理学院有硕士研究生(MBA)500名,本科生(BBA)1200名左右。此外,还有11名的博士研究生,但博士生的数量不能说明管理学院的水平高低,其原因将在正文中予以解释。因此虽然麦大管理学院的规模和教育水平在加拿大全国来说算不上第一流的,但其教育体系却具有一定的典型性和代表性。
1987年03期 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K] - 田浩;
<正> 麦克玛斯特大学(以下简称麦大)位于加拿大经济最发达的省份——安大略南部的重工业城市哈密尔顿市,历史悠久,系科齐全。1986年全校共有学生近2万人,麦大管理学院有硕士研究生(MBA)500名,本科生(BBA)1200名左右。此外,还有11名的博士研究生,但博士生的数量不能说明管理学院的水平高低,其原因将在正文中予以解释。因此虽然麦大管理学院的规模和教育水平在加拿大全国来说算不上第一流的,但其教育体系却具有一定的典型性和代表性。
1987年03期 28-34页 [查看摘要][在线阅读][下载 418K] - 赵中建;
<正> 英国教育与科学部、威尔士事务部于1985年3月向议会提交了《把学校办得更好》的白皮书,指出要对英国现行的考试制度进行改革。为了更全面地了解这次考试改革的意义,本文将概述英国考试制度的历史发展,扼要介绍中等学校现行考试的各种形式,着重分析这种考试制度的利弊得失,并介绍英国目前在考试制度中已经进行的试验和可能发展的趋势。
1987年03期 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K] - 赵中建;
<正> 英国教育与科学部、威尔士事务部于1985年3月向议会提交了《把学校办得更好》的白皮书,指出要对英国现行的考试制度进行改革。为了更全面地了解这次考试改革的意义,本文将概述英国考试制度的历史发展,扼要介绍中等学校现行考试的各种形式,着重分析这种考试制度的利弊得失,并介绍英国目前在考试制度中已经进行的试验和可能发展的趋势。
1987年03期 35-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 517K] - 洪丕熙;
<正> 勒瓦娜在巴黎法国的特殊学校也许是为了尊重学生和家长的心理需要,法国的特殊学校于1952年改称为I’ecolenationale perfectionnement,或者可以译作"国立进修学校"。这种学校专收年龄偏大,不宜留在小学,而知识和智力偏低,不宜进入常规中学初中一年级的学生。那里,也尽可能改进学生的智力,但是,收效不大,充其量只是为学生
1987年03期 42-49+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 621K] - 洪丕熙;
<正> 勒瓦娜在巴黎法国的特殊学校也许是为了尊重学生和家长的心理需要,法国的特殊学校于1952年改称为I’ecolenationale perfectionnement,或者可以译作"国立进修学校"。这种学校专收年龄偏大,不宜留在小学,而知识和智力偏低,不宜进入常规中学初中一年级的学生。那里,也尽可能改进学生的智力,但是,收效不大,充其量只是为学生
1987年03期 42-49+21页 [查看摘要][在线阅读][下载 621K] - 高文;
<正> 一到苏联我就从导师T·И·休金娜那里听说了Ш·A·阿莫纳什维利——著名的苏联格鲁吉亚心理学家。同为苏联教育科学院通讯院士,他们常一起参加科学院的年会及其他学术活动,研讨发展教育科学的种种问题。共同的奋斗目标沟通了这新老两代教育家的思想与感情。一提起阿莫纳什维利,休金娜总是赞不绝口。她称赞阿莫纳什维利是一个极其富有革新精神的出色的学者,与此同时,又是一个善于洞察儿童心灵、探索儿童
1987年03期 50-54+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 高文;
<正> 一到苏联我就从导师T·И·休金娜那里听说了Ш·A·阿莫纳什维利——著名的苏联格鲁吉亚心理学家。同为苏联教育科学院通讯院士,他们常一起参加科学院的年会及其他学术活动,研讨发展教育科学的种种问题。共同的奋斗目标沟通了这新老两代教育家的思想与感情。一提起阿莫纳什维利,休金娜总是赞不绝口。她称赞阿莫纳什维利是一个极其富有革新精神的出色的学者,与此同时,又是一个善于洞察儿童心灵、探索儿童
1987年03期 50-54+80页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - Ш·А·阿莫纳什维利;杜晓新;
<正> 旱在20世纪40年代后期及50年代初期,苏联就抱着要创造出一些新的教学方法的目的开始进行教学实验;苏联的教育心理学家也探索了促进学生全面发展的种种途径。苏联社会的发展远景需要对未来学校做出科学的设想。许多科学集体和实验室正在从事这项研究,其中包括格鲁吉亚共和国教育部以戈盖巴什维利命名的教育科学研究所实验教学法实验室。这个实验室采用的小学
1987年03期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] - Ш·А·阿莫纳什维利;杜晓新;
<正> 旱在20世纪40年代后期及50年代初期,苏联就抱着要创造出一些新的教学方法的目的开始进行教学实验;苏联的教育心理学家也探索了促进学生全面发展的种种途径。苏联社会的发展远景需要对未来学校做出科学的设想。许多科学集体和实验室正在从事这项研究,其中包括格鲁吉亚共和国教育部以戈盖巴什维利命名的教育科学研究所实验教学法实验室。这个实验室采用的小学
1987年03期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] - H·挪亚;冷志强;
<正> 引言今天下午我的话题是比较教育应用之正误辨。在比较研究中,我最喜欢的表述方法是从比较语言学领域讲起。故事是这样的,一天,一位学俄语(但其母语为西班牙语)的学生跑去问她的教授:"教授,在俄语中有没有词相当于西班牙语中的略加思索后,教授对她说:"有啊,在俄语中有二十七个词相当但我想,没有一个表达了"遽迫性"这个词的相同含意!"看来教育问题越是遽迫、棘手,就越倾
1987年03期 60-66+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K] - H·挪亚;冷志强;
<正> 引言今天下午我的话题是比较教育应用之正误辨。在比较研究中,我最喜欢的表述方法是从比较语言学领域讲起。故事是这样的,一天,一位学俄语(但其母语为西班牙语)的学生跑去问她的教授:"教授,在俄语中有没有词相当于西班牙语中的略加思索后,教授对她说:"有啊,在俄语中有二十七个词相当但我想,没有一个表达了"遽迫性"这个词的相同含意!"看来教育问题越是遽迫、棘手,就越倾
1987年03期 60-66+75页 [查看摘要][在线阅读][下载 578K] - 林静;
<正> 基本信息纳菲尔德普通水平(0-水平)化学是由纳菲尔德基金会资助的。课程组织者H.F.哈利韦尔(Halliwell)是北斯塔福特郡学院的教育学和化学学者,1957年到1962年间他是SMA(科学教师协会)化学专门小组成员之一。1962年9月到1965年8月是0-水平化学课程的开拓时期。1963年秋有12所中学参加,主要针对初中一二年级学生进行"先行"实验;1964年1月到6月在73所学校作"主要"实验;1964年到1965年在56所学校作"扩大"实验。实验在英格兰、威尔士和北爱尔兰覆盖了广阔的地理区域和所有类型的学校,大约有4,000名学生参加,学生年龄范围是11到16岁。
1987年03期 67-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K] - 林静;
<正> 基本信息纳菲尔德普通水平(0-水平)化学是由纳菲尔德基金会资助的。课程组织者H.F.哈利韦尔(Halliwell)是北斯塔福特郡学院的教育学和化学学者,1957年到1962年间他是SMA(科学教师协会)化学专门小组成员之一。1962年9月到1965年8月是0-水平化学课程的开拓时期。1963年秋有12所中学参加,主要针对初中一二年级学生进行"先行"实验;1964年1月到6月在73所学校作"主要"实验;1964年到1965年在56所学校作"扩大"实验。实验在英格兰、威尔士和北爱尔兰覆盖了广阔的地理区域和所有类型的学校,大约有4,000名学生参加,学生年龄范围是11到16岁。
1987年03期 67-75页 [查看摘要][在线阅读][下载 511K] - 李亚玲;
如果儿童对接受正规学校教育尚没有充分准备就让他们上学,将很不利于他们的成长,这种影响可能会伴随他们终身。
1987年03期 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] - 李亚玲;
如果儿童对接受正规学校教育尚没有充分准备就让他们上学,将很不利于他们的成长,这种影响可能会伴随他们终身。
1987年03期 76-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 311K] 下载本期数据