- С·Н雷先科娃;В·Ф·沙塔洛夫;Щ·А·阿莫纳什维利;朱佩荣;В·А·卡拉科夫斯基;М·П·谢季宁;E·H·伊利英;Щ·А·阿莫纳什维利;
1986年10月,苏联《教师报》邀请苏联著名的教育革新家——从事教育实验的代表人物在莫斯科郊区的佩列杰尔基诺镇举行了一次会晤。他们是:苏联教育科学院通讯院士、格鲁吉亚教育科学研究所所长阿莫纳什维利,俄罗斯联邦共和国功勋教师、教育科学副博士、莫斯科州列乌托沃第二中学教师沃尔科夫,列宁格勒第307中学专家级教师E·H·伊利英,俄罗斯联邦共和国功勋教师、教育科学副博士、莫斯科第825中学校长B·A·卡拉科夫斯基,俄罗斯联邦共和国功勋教师、莫斯科第587中学教师C·H·雷先科娃,顿涅茨克教师进修学院教研员、第5中学教师B·Φ·沙塔洛夫,苏联教育科学院教育一般问题研究所高级研究员谢季宁,以及尼基京娜和尼基京。会晤共进行两天,每天各10小时。在会晤中各抒己见,而在一些教育基本问题上,他们的观点完全一致。1986年10月18日,《教师报》以整版的篇幅刊登了由会晤参加者签署的这篇报告,从而推出了一种新的教育学——合作教育学(详见正文)。同日,《教师报》还发表了《邀请志同道合者》为题的社论。社论说,编辑部组织这次会晤的目的,不是为了交流经验,也不是为了互相认识,而是为了以简明扼要的形式宣告他们在二十五年的教育实验中获得的教育真理。社论指出,这些教育革新家们在二十五年的教育实验中,都经历了无数艰难曲折的探索,有挫折、失败的痛苦,也有成功的快乐;这二十五年也是他们只身苦斗的二十五年。为什么而斗争?不是"为了获得对自己的一得之功的好评",而是"为了争取实验、探索的权利,为了获得教育、训练、培养好全体学生的权利,为了获得真理的权利"。社论尖锐地批评了苏联教育理论界某些学者对这些教育革新家们的教学思想和创造的新教学体系的冷漠态度。在这些学者看来,教育革新家们把自己与科学对立了起来,有人甚至说他们是反科学的。社论就此写道,这些教育革新家们提出的思想,与某些打着科学的幌子的学者所拼凑的教育理论和教学法空洞计划毫无共同之处,并尖锐地指出,该受批评的恰恰是蔑视教育革新家的那些貌似科学的学者,该受指责的恰恰是教育科学研究机构的工作很差劲,正是他们在反对科学!社论说:"我们给从事教育实验的教师们提供这个论坛正是为了捍卫科学,为科学的发展而斗争"。《教师报》这种不寻常的措词,反映了苏联当前在教育改革过程中在教育和教学的指导思想问题上的严重分歧。我们全文译载苏联教育革新家们集体创作的这个教育文献,介绍他们的基本教育观点。本刊将继续刊登围绕"合作的教育学"的有关论著,以便密切注视苏联教育改革中的这场争论的进展情况。
1987年02期 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 682K] - 托尔斯顿·胡森;张人杰;
本文译自当代著名教育学者胡森的一本代表作《社会出身与教育》。该书由经济合作与发展组织在1972年出版,对第二次世界大战后欧美关于教育面前机会均等的研究作了综合评述。全书共五章。第一章:平等——学校和社会政策的目标。第二章:才能的概念——社会和心理差别的影响。第三章:对"人才储备"的评估。第四章:教育系统的结构及其筛选性——机会均等的障碍。第五章:学业成绩与社会环境的研究在政策方面的建议。
1987年02期 11-16+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 435K] - 洪丕熙;
<正> 法国的中等教育,五十年代在初中设观察和方向指导两阶段,取消小学升中学的入学考试,这是为了普及义务教育到十六岁。六十年代,设"市立普通中学"和"市立中等学校",前者大多在农村而后者在城市,这是为了把原来附设在小学或国立中学的初中各种班级,纳入形式上统一的初级中学屋檐下。七十年代,建立"教学时间三分制",设置共同基干课,这是为了消除初级中学里的古典、现代、实科等分组间的隔离性。二次大战后,每一个十年中间,法国的中等教育总有一些重大改革。这些改革,分而观之,目标不同,总而观之,都为走向教育民主化和终身化。这可不是法国一国的特点,而是国际共同的趋势。终身教育这概念,明确出现在1962年,
1987年02期 17-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 132K] - 阿兰·萨瓦里;洪丕熙;
《萨瓦里声明》已在你们眼前。然而,译者不应限于传译,似也应该兼充"导游"。于是,又作了些评注。不意,注文篇幅超过译文,颇有干预读者品评之嫌。但是,注者驻也,冀读者于注处驻足而已。读者或驻步,而注入新意,或游目而移步别赏,原非导游者可得干预。虽然,愿诸位稍加注意,注文或者也不苟且也。
1987年02期 19-26页 [查看摘要][在线阅读][下载 553K] - 钟启泉;
<正> (一)从若干学科的变化看新课程观从世界发达国家的一些学科的变革,可以看出影响当今课程编制的新的课程观。这里试举几门学科为例:(1)数学。中世纪以来,数学历来在课程中占据中心的地位,在科学技术支配的现代社会中,数学依然起着主要的作用。不过,在普及了的中等教育中,数学科的设置出现这么一种倾向:不是作为抽象的学科,而是授以实际情境中能够应用的有用技术。这样,数学发生了从抽象学科转变为应用性学科的重点转移,同时也在加强数学同其他学科的结合。由于统计和概率在生物科学和社会科学中也极有用,它在课程中的地位也
1987年02期 27-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 459K] - 贺汶;
<正> 苏共中央《改革高等教育和中等专业教育的基本方针》草案的问世,是高等学校工作者生活中的一件大事。在这一文件中,按照苏共第二十七次代表大会指示的精神,提出了有论据的发展高等学校的战略,这一战略是按照党的加速我国社会-经济发展的方针决定的,是这一方针在职业教育领域内的延伸。党提出了保证高等学校相对于国民经济的技术改造来说要有超前性的发展的任务。这样一来,苏联社会对专家培养和教育的质量所提出的新要求,就与现行的培养专家的形式和方法发生了矛盾。这种情况以前在社会中也经常发生过。而且这也是合乎规律的:在动态地发展的内容跟不够活跃的形式之间产生矛盾,乃是发展的辩证的法则。但
1987年02期 34-39+33页 [查看摘要][在线阅读][下载 530K] - 李其龙;
<正> 一、关于今天讲演的题目我在第一次讲演中已经详细地说明我的教学论构想是以三个一般教育目标为方向的,即:——自决能力的目标(与"成熟"或"个人自主"同义),——参与能力的目标,——团结能力的目标。这里同时表明了,在这一教学论构想意义上的实际教学也应当有助于使学生(只要在他们在学期间可能的话)接近这些目标。在今天的报告中,我想通过一定的教学形式来说明,如何来组织基础学校的教学,以使它有助于达到第一个目标——自决能力的培养,同时也不完全不考虑参与能力与团结能力的培养问题,但后面两个目标在我今
1987年02期 40-45+50页 [查看摘要][在线阅读][下载 437K] - 宫云龙;
<正> 一、题目介绍今天我要谈谈一个教学论原则,我认为这一原则适用于从幼儿园到高等学校的所有教育层次和所有学科,这就是范例的教与学,"范例"这个词来源于拉丁语,它是"exemplum"这个名词的形容词。"Exemp-lum"意思是"例子",或更确切地说是:"好的例子"、"特别清楚的(言简意赅的)例子"、"典型的例子"。"范例教学"这个术语可以最初步地解释如下:根据好的、特别清楚的、典型的例子教学与学习。但以下我们将看到,这个表述是初步的和不全面的。范例教学的基本思想由来已久,远在古希腊罗马的教育理论中就能找到,并在以后欧洲的不同教育思想中再次出现。但只有近代的一些教育理论家对这个问题作出了系统的思考。尤其是海因里希·裴斯泰洛齐,他在
1987年02期 46-50页 [查看摘要][在线阅读][下载 349K] - Ш·А·阿莫纳什维利;杜晓新;
<正> 实验教学体系最近二十年来,我和实验组的同事们对小学教育进行了探索。这一时期,我们逐渐形成了整体教育这一概念,并在格鲁吉亚共和国第比利斯市第一小学以及本共和国的许多城镇和乡村小学里建立了实验教学体系。苏联在不同的时期将这种教学方法分别称为:"没有分数的教学"、"内容评价教学"和"游戏教学"。这种实验体系基本上是以在教学过程中对学生采取人道主义的区别对待方法为基础的,而这些名称仅反映了实验体系的某些特征。根据这种新概念,我们制定了实验教学大纲,编出了课本和其它一些专用教材,确定了教学方法。为了更好地运用实
1987年02期 51-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 571K] - 强海燕;
<正> 一、开放课堂重视儿童创造力的发展开放课堂的宗旨就是要培养少年儿童的首创精神和创造力,学会应变的本领,正如皮亚杰所说;"教育的目的,在造就一个能干的人,不仅能重复前人做过的事,而且是个有创造力的人和发现者"。教育家卢梭、裴斯泰洛齐和福禄贝尔,杜威和蒙台梭利,为开放课堂教学奠定了理论基础;当代教育家和心理学家布鲁纳、皮亚杰等,也在理论上对开放课堂给予了有力的支持。在今日美国,开放课堂不仅是小学课堂教学的主要类型之一,许多以传统方式进行教学的课堂也部分地采用了开放课堂的方法。那么,开放课堂是怎样进行教学的呢?
1987年02期 60-65+59页 [查看摘要][在线阅读][下载 449K] - 陈向雷;
<正> 五十年代以来,美国和西欧等国家伴随着教育改革的蓬勃兴起,相应制定了一系列课程计划。从课程计划的种类(数、理、化、生物等课程计划),课程计划的层次(中等计划、高等计划),到课程计划的规模(涉及到各种类型学校、大批教师、学生的参加)都达到了有史以来的最高记录。本文列举几种有代表性的课程计划,择要予以介绍。一、工程概念课程计划:人造世界Engineering Concepts Curric-ulum Projects:The Man-MadeWorld近年来,美国的中学生不仅对数学,物理和化学等学科课程的厌倦心理不断滋长,而且出现了对工程技术学科的抵触情绪。
1987年02期 66-73页 [查看摘要][在线阅读][下载 440K] - Б·Ф·赖斯基;黄云英;
<正> 组织七——十年级学生开展积极认识活动的有效条件是,事先让学生了解有关某个专题的一系列问题,了解每个学生集体活动中所承担的任务,了解使用补充资料的指南,了解考查作业,因为这些作业有助于提高学生的认识积极性并有助于高年级学生在课堂上和在家里自我安排活动。这种教学活动的大纲有助于吸引学生进行自学,但自学的效果如何在很大程度上取决于学生所追求的目的是什么,取决于他们在掌握知识方面采用哪些最佳的方法。推荐给高年级学生看的"如何进行独立学习"的指南应该对他们掌握知识有所帮助。请看下面就是这本指南中所说的一种作法:
1987年02期 74-80页 [查看摘要][在线阅读][下载 460K] - 单中惠;
<正> 西点军校(The United States MilitaryAcademy at West Point,简称USMA)位于纽约市北部80公里奥林奇县的赫德森高地,东临赫德森河。赫德森高地曾是军事要塞,它作为阻击英国殖民者军队的堡垒,在美国独立战争中起过很大的作用。由于它是美国历史胜地,加上那里的风景迷人,因此,现在又是旅游胜地。西点军校开办于1802年7月4日,至今已有184年的历史,它的校址却是华盛顿总统生前选定的。它是美国第一所陆军军官学校,是学习和研究军事艺术与科学为主。毕业于达特默思学院的军队工程师西尔
1987年02期 80-81页 [查看摘要][在线阅读][下载 102K] 下载本期数据