- Ф·Ф·科罗列夫;杜殿坤;
<正> (一)什么是系统观点?众所周知,马克思主义最早地把复杂客体作为由相互作用的要素组成的系统来考察和研究。马克思的《资本论》就是最典型的例证。在《资本论》里,对资本主义社会的经济关系系统给予理论的再现。这一任务,如果不揭示分析复杂系统的方法论原则,是不可能得到解决的。马克思在《资本论》里揭示了资本主义这样复杂的社会系统的本质和结构。他把资本主义看作可划分为一些子系统和要素的相互联系、相互作用的系统而阐明
1986年03期 1-10页 [查看摘要][在线阅读][下载 634K] - 钟启泉;
1963年6月,当时的日本文部大臣荒木向中央教育审议会提出"关于充实和调整后期中等教育"的咨询。中央教育审议会第19特别委员会于1965年1月11日,提出了《理想的人》草案。1966年10月31日,日本中央教育审议会发表最终咨询报告。它由两部分组成:《后期中等教育的应有状态》和《理想的人》。《后期中等教育的应有状态》提出了教育的内容、方法要"适合每个学生的能倾、能力、出路、环境,同时考虑社会要求",使后期中等教育更彻底地多样化的改革方向。《理想的人》认为,"工作无贵贱之别。重要的不是职业分工,而在于是否埋头工作"。倡导"社会服务精神"、"埋头工作的劳动积极性和对于归属社会的忠心"作为日本人的"美德"。另外,在强调"日本人的觉悟"时,突出"对天皇的虔敬之心"。强调这是同"对于日本国的敬爱之心相通的,总之,敬爱日本国的象征是同敬爱它的实体——日本国——相通的。"尽管这个报告自草案发表以来,就遭到了舆论界的抨击,批判它违反《教育基本法》的理念和强制性地划一地规定"教育目标",但它受到以日本财界为首的保守派人士的欢迎。这是一份有助于我们了解日本60年代末教育改革的思想背景,并为我们提供今日日本道德教育方面的思想资料的重要教育文件。特予全文译出,供读者研究参考。
1986年03期 11-18页 [查看摘要][在线阅读][下载 470K] - 孙祖复;
<正> 一、完全中学在西德教育体系中的地位完全中学是西德教育体系的中间环节。因为在实行多轨学制的西德,只有完全中学一轨担负升学的职能,也就是说,只有完全中学上通高等教育,下接初等教育,把三个教育阶段连成一体。处于这样地位的完全中学,它所面临的任务,涉及的问题和矛盾,必然比其他学校更多。比如,就上一头来说,在科学技术蓬勃发展的今天,西德高等学校能否培养出足够数量的适合现代社会要求的高级人材,首先取决于完全中学所担负
1986年03期 19-26+18页 [查看摘要][在线阅读][下载 607K] - 斯塔尼斯拉斯·卡佐尔;张人杰;
<正> 在波兰人民共和国,教育制度改革的准备和实施,同本国社会、经济和文化的发展是紧密相连的。教育制度改革的准备和实施,本身也是为了满足社会对教育的要求以及日益迫切的期望。规定按照新的教学计划实行中等义务教育,是在1978——1979学年初。这次具有历史意义的改革,其原由既是波兰经济、教育和文化的进步,也是本国和国际进步教育学取得的进展。在1973年,波兰人民共和国国民教育委
1986年03期 27-29+45页 [查看摘要][在线阅读][下载 234K] - 俞翔辉;
<正> 1984年1月4日,苏共中央公布了《改革普通教育学校和职业学校的基本方针(草案)》,同年4月10日及12日,苏共中央全会及苏联最高苏维埃相继正式通过了这个《基本方针》。在《基本方针》的序言中说,这次教育改革的"目的在于把学校的工作提高到一个新的质的水平,使之与发达的社社会主义社会的条件和需要相适应"。根据我们的分析,这个新水平的一个重标志是:使普通教育学校职业教育化,使职业学校普通教育化。它们要求从1990年起,普通高中的毕业生人人具备一种初级的职业技能,中等职业
1986年03期 30-34+38页 [查看摘要][在线阅读][下载 373K] - 丰田久龟;耿函;
<正> 一、促进学生成长的课堂教学1."求异"精神自一九八一年起的二年间,中国上海华东师范大学的钟启泉先生作为客座研究员曾在笔者所在大学逗留。钟先生也对课堂教学论极感兴趣,所以笔者曾邀请他一同参加小学课堂教学研究会。我们去观摩了一堂课。在这堂课上,全体学生对教师所讲的内容领会得很快,举手踊跃,没有一个人思想开小差或者做小动作。钟先生看后,认为学生们的求知欲很强,但课上得却并不怎么出色。教师对学生
1986年03期 35-38页 [查看摘要][在线阅读][下载 261K] - Ш·阿莫纳什维利;朱佩荣;
<正> 一、三十六个教育谜语一颗燃烧的心!一颗由对儿童的爱所点燃的心,一颗在为人类的幸福而进行的搏斗中受伤的心!一颗在其中残留着法西斯弹片的心。为了温暖儿童们的心,这颗心燃烧得愈益旺盛了,为了重新敲响乐观主义的、人道主义的教育学的钟声,这颗心跳动得愈益猛烈了,但因此也使那块弹片愈益移近了动脉。这个丹柯式的人完全清楚这一点,所以他加快了生命的步伐。清晨5点钟他就起身
1986年03期 39-45页 [查看摘要][在线阅读][下载 419K] - 李其龙;
<正> 在联邦德国有许多教师认为柏林教学论学派的教学论思想颇有启发性,对他们的教学工作帮助很大。有一批教师在实际工作中按柏林学派的主张进行了尝试,取得了成果。这里向读者介绍两个实例,以供研究与参考。例一:关于常识课《飞行》的教学《飞行》是联邦德国基础学校四年级常识课中的重要教学单元。常识课在联邦德国被认为是对青少年在历史、社会学、地理、生物、物理、化学等学科方面进行予备教育的一
1986年03期 46-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 501K] - 毛澹然;
<正> 十九世纪末二十世纪初,私立的和公立的两年制初级学院刚在美国出现的时候规模都很小,创办经费和经常开支都比较少,一般都由当地筹划,公立初级学院的经常开支一般都由当地公立中小学教育经费中支付。现在社区学院和初级学院不仅在数量上已发展到1,219所,①而学院的规模也大为发展,各州都设立独立的社区学院学区。目前规模最大的学院招生人数已超过4万,每学年经费预算超过1亿美元。因此提供社区学院的教育经费,对州和地方政府来说已不是轻而
1986年03期 55-63+10页 [查看摘要][在线阅读][下载 589K] - 张可明;
<正>~~
1986年03期 64-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 46K] 下载本期数据