- 俞翔辉;
<正> 赞科夫在1957—1961年的第一轮实验过程中初步建成了一个新的小学教学体系。这一体系中体现的教学论思想不仅涉及小学教学阶段,对其它教学阶段也有一定的指导意义。赞科夫在1963年写的《论小学教学》一书,全面介绍并总结了小学教学新体系的实验情况及他的教学论思想。1964年10月,他在《初等学校》杂志上发表了《小学教学新体系的实验》一文,该杂志在1964年11月—1966年2月设专栏对这篇文章连同对《论小学教学》进行了一次全国性的讨论。该杂志编辑部所作的《讨论总结》否定了赞科夫的新体系。在这以后,教育科学院主席团
1982年06期 1-6页 [查看摘要][在线阅读][下载 361K] - 李其龙;
<正> 二、教学论分析克拉夫基用"范畴教育"理论分析了教育过程,阐明了对教育本质的看法,从而清理了在探讨"范例教学"原则过程中来自两方面的模糊思想,即一方面受"实质教育论"思想影响,担心因此造成知识质量下降的模糊思想;另一方面受"形式教育论"思想影响,欲使教学重新回到偏面强调发展智力、培养能力方向上去的极端观念。与此同时,克拉夫基提出了教学内容的选择对于实施"范例教学"原则的重要性。
1982年06期 7-14页 [查看摘要][在线阅读][下载 469K] - 傅统先;
<正> 当前世界各国的教育都有这样一个总的倾向,即要求把教育和劳动结合起来,或者用他们的话来说,要求把工作引进教育中来。虽然他们的动机不同,目标各异,工作的重点参差不齐,但是他们都要改革教育,使学生的学习与劳动统一起来。本文准备对各国在这一方面当前进行的情况,政府所采取的政策,各级各类学校所采取的措施以及在实施时的有利条件,所遇到的困难和所得的结果,作一简单的介绍,以作为我们研究的参考。
1982年06期 14-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 337K] - J.C.埃谢;束景哲;
由于已有一些关于英国和苏联的教育经济学教科书译本出版,以及本刊过去已简单介绍过英、美等国有关文献,这里将以本次对法国教育经济学简况的介绍,作为有关西方本学科概况介绍的结束。这次介绍的重点是,法国在提高本学科水平的过程中,对于事实数据和探索性问题的重视。
1982年06期 20-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 224K] - A·帕热;王燕生;
<正> 数年以来,教育已经进入经济学家分析领域之内。实际上,经济学家从来也没有忽视教育,但是新的事实是教育已成了经济学家用他们的分析工具和衡量标准来探讨的系统研究对象。盎格鲁—撒克逊人说,"教育经济学"并非指一种严格说来的新学种,而是指在一种通普学科中的新专业,那个学科的研究领域正在扩展、充实和多样化。的确,看来在经济学中已经成为传统的各分支之外,又发展了若干专业化的学科,如"科学研究经济学"、"新闻经济学"或"健康经济学"等等。这些学科的共同点就是超越纯粹物质现象之外,进一步深入探
1982年06期 24-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 232K] - B·C·杉尼耳;张人杰;
本篇是作者在1982年初,国际教育规划研究所与法国国立教育研究所联合举办的高等教育专题讲座上的报告提纲的第三部分。
1982年06期 28-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 152K] - 唐去病;
<正> 美国高等学校管理的一个特点是学校尽一切可能提高学生毕业后适应专业工作的能力,所谓"学习为就业,在校为在职。"以进行商业教育的商学院为例,"与企业环境相结合,开展企业实践"是美国商学院的办校原则。哥伦比亚大学商学院的企业化办校在全美国乃至国际上闻名遐迩,自成一色。略知其一二,拟能对美国高等学校管理的这一特点"窥一斑而知全豹。"美国纽约哥伦比亚大学商学院是一所与美国其它许多在国际上享有盛名的名牌大学齐名
1982年06期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 114K] - B·A·米亚斯尼科夫;H·A·赫罗缅科夫;金允通;
<正> 顺利解决苏联共产党第二十五次代表大会在普及中等教育和年轻一代的共产主义教育方面所提出的任务,在很大程度上取决于师资培养的水平和教师业务能力的提高。无论学校使用怎样完善的教学计划和教学大纲、教材和教学技术手段,而教学效果仍然与教师运用教学理论和教育实践的新成就,用认识过程吸引学生,教会他们紧张地工作,创造性地思考,独立获得知识,培养高尚的道德品质的能力密切相连。苏联教育部长M·A·普罗柯菲耶夫说
1982年06期 32-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 592K] - C·涅德巴耶娃;黄云英;
<正> 教师工作正如其他工作一样,对一个人心理条件——他的记忆力,思维能力,反应速度和其他一些个性品质都有一定的要求。而且这种要求指的不是某一种能力,而是一套综合的能力。苏联心理学家把这一套综合能力分为两类:一类是各行各业共同需要的一般能力(如:记忆力强、头脑灵活等),另一类是某一种工作所特有的专门能力(如:辨音力、数学计算能力等)。而教师工作所要求的能力则属于后者之列。
1982年06期 42-44+27页 [查看摘要][在线阅读][下载 233K] - 瓦·阿·苏霍姆林斯基;金芳;继麟;
<正> 在一所学校里发生了这样一件事,它迫使教师们对师生关系进行深思。一年级来了一个叫尤拉的学生。这孩子活泼好动,从开学的头几天起就给女教师添了许多麻烦。女教师对尤拉的母亲抱怨说:"他在课堂上太不守规矩,连一分钟也不能安静地坐
1982年06期 45-64页 [查看摘要][在线阅读][下载 1788K] -
<正>~~
1982年06期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 67K] 下载本期数据