- 杜殿坤;
<正> 瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联近二十年来颇负盛名的"教育实践家和教育理论家"。他于17岁初中毕业后,当农村小学教师,24岁起担任一个农村完全中学的校长,直到52岁时去世,始终没有脱离学校的实际工作。他善于在繁忙的教学和领导工作中挤出时间,进行教育科学研究,一生中写了40多本书和600多篇论文。为了研究学生的道德教育问题,他在三十年间对3700名学生进行过个别观察,并为每一个学生写了观察记录。虽然身为校长,他始终亲自带着四、五个"最难教育的学生",对他们进行观察和教育。苏霍
1980年01期 1-14+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] - 杜殿坤;
<正> 瓦·阿·苏霍姆林斯基(1918—1970)是苏联近二十年来颇负盛名的"教育实践家和教育理论家"。他于17岁初中毕业后,当农村小学教师,24岁起担任一个农村完全中学的校长,直到52岁时去世,始终没有脱离学校的实际工作。他善于在繁忙的教学和领导工作中挤出时间,进行教育科学研究,一生中写了40多本书和600多篇论文。为了研究学生的道德教育问题,他在三十年间对3700名学生进行过个别观察,并为每一个学生写了观察记录。虽然身为校长,他始终亲自带着四、五个"最难教育的学生",对他们进行观察和教育。苏霍
1980年01期 1-14+31页 [查看摘要][在线阅读][下载 954K] - 唐纳德·托马斯;玛格丽特·理查兹;金含芬;
此文集中研究盐湖城学区关于"中学生毕业以前伦理学与道德行为所要求的能力"的规定。如果随后拟订的计划能满足设计者的高度希望,那么,这项为公立学校体系稀有的、大胆的行动就会很可能成为一件常事。
1980年01期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] - 唐纳德·托马斯;玛格丽特·理查兹;金含芬;
此文集中研究盐湖城学区关于"中学生毕业以前伦理学与道德行为所要求的能力"的规定。如果随后拟订的计划能满足设计者的高度希望,那么,这项为公立学校体系稀有的、大胆的行动就会很可能成为一件常事。
1980年01期 15-19页 [查看摘要][在线阅读][下载 270K] - 陈志明;
<正> 劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg)是美国最著名的发展心理学家之一,现任美国哈佛大学道德发展与教育研究中心主任。科尔伯格长期从事道德发展这一分支领域的研究。他以人的认知道德判断力为着眼点,进行了大量的实验分析,提出了所谓"道德发展阶段论"。这一理论的提出,在美国教育界引起了极大的反响。它为美国学校道德教育工作提供了一些重要的理论依据。根据这一理论,美国许多学校和教师积极地开展这方面的工作,取得了不少经验和成绩。同时其影响也波及西德等国。据说,西德等国的许多社会科学和心理学的教学与科研机构相当重视对这一理论的研究。这个理论的合理与否暂且不谈。但就其基本
1980年01期 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] - 陈志明;
<正> 劳伦斯·科尔伯格(Lawrence Kohlberg)是美国最著名的发展心理学家之一,现任美国哈佛大学道德发展与教育研究中心主任。科尔伯格长期从事道德发展这一分支领域的研究。他以人的认知道德判断力为着眼点,进行了大量的实验分析,提出了所谓"道德发展阶段论"。这一理论的提出,在美国教育界引起了极大的反响。它为美国学校道德教育工作提供了一些重要的理论依据。根据这一理论,美国许多学校和教师积极地开展这方面的工作,取得了不少经验和成绩。同时其影响也波及西德等国。据说,西德等国的许多社会科学和心理学的教学与科研机构相当重视对这一理论的研究。这个理论的合理与否暂且不谈。但就其基本
1980年01期 20-25页 [查看摘要][在线阅读][下载 309K] - 陈永明;
<正> 日本小学自1958年起开设道德课,至今已二十多年。小学的道德课一学年有35节(一年级34节),一至六年级共有209节。每节课为45分钟。道德课是日本小学开展道德教育的重要环节。日本小学的道德课强调计划性。道德课的主题、要达到的目标,以及采用的资料都课前安排好。有些同类的主题,但年级不同,要达到的目标也各异。例如,某小学为了培养学生能够尊重别人,作如下安排:
1980年01期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 陈永明;
<正> 日本小学自1958年起开设道德课,至今已二十多年。小学的道德课一学年有35节(一年级34节),一至六年级共有209节。每节课为45分钟。道德课是日本小学开展道德教育的重要环节。日本小学的道德课强调计划性。道德课的主题、要达到的目标,以及采用的资料都课前安排好。有些同类的主题,但年级不同,要达到的目标也各异。例如,某小学为了培养学生能够尊重别人,作如下安排:
1980年01期 26-27页 [查看摘要][在线阅读][下载 81K] - 唐去病;
<正> 法国中等教育的对象是十一、十二至十八、十九岁的青少年。在人的一生中,青少年期是形成品行、人格至关重要的时期,这个特点显示了在其间进行道德教育的必要性。中学道德教育包括三个方面:①个人道德教育;②国家和社会公民教育;③国际公民教育。在法国,中学进行道德教育有两种途径:道德教育与各科教学合并,融会贯通其间;道德教育相对独立于各科教学。第一种做法的优点是自然、活跃、德智并重,缺点是不集中、不协调。第二种做法的优点是不影响其它学科固有的教学规律,但实际上不可能彻底地独立,因为道德教育不可能完
1980年01期 28-29+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 唐去病;
<正> 法国中等教育的对象是十一、十二至十八、十九岁的青少年。在人的一生中,青少年期是形成品行、人格至关重要的时期,这个特点显示了在其间进行道德教育的必要性。中学道德教育包括三个方面:①个人道德教育;②国家和社会公民教育;③国际公民教育。在法国,中学进行道德教育有两种途径:道德教育与各科教学合并,融会贯通其间;道德教育相对独立于各科教学。第一种做法的优点是自然、活跃、德智并重,缺点是不集中、不协调。第二种做法的优点是不影响其它学科固有的教学规律,但实际上不可能彻底地独立,因为道德教育不可能完
1980年01期 28-29+54页 [查看摘要][在线阅读][下载 157K] - 邓鲁萍;
<正> "共产主义道德原理"选修课的教学大纲是由苏联科学院普遍教育问题研究所道德教育科制定的,这门课程是对一——七年级学生道德教育合乎逻辑的一个总结。从一年级到七年级,低年级教师和班主任每月要进行一次有关道德教育专题的总结性座谈和讨论。目前,正在研究这种座谈的内容和编写教学法参考书。这样,学生到了八年级上共产主义道德原理选修课时便有了准备。这门课程要保证使学生从各个来源中获得的道德知识概念化和系统化,教会他们理解各种社会现象的道德属性,并根据共产主义道德原则评价它们。该课程旨在发展学生道德上的
1980年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 邓鲁萍;
<正> "共产主义道德原理"选修课的教学大纲是由苏联科学院普遍教育问题研究所道德教育科制定的,这门课程是对一——七年级学生道德教育合乎逻辑的一个总结。从一年级到七年级,低年级教师和班主任每月要进行一次有关道德教育专题的总结性座谈和讨论。目前,正在研究这种座谈的内容和编写教学法参考书。这样,学生到了八年级上共产主义道德原理选修课时便有了准备。这门课程要保证使学生从各个来源中获得的道德知识概念化和系统化,教会他们理解各种社会现象的道德属性,并根据共产主义道德原则评价它们。该课程旨在发展学生道德上的
1980年01期 30-31页 [查看摘要][在线阅读][下载 113K] - 高文;
<正> 《要相信人》(1960年),这是瓦·阿·苏霍姆林斯基写的一本小册子。作者在本书中通过许多具体事例,阐述了道德教育中要坚持正面教育的问题,即:怎样才能使好的东西在人的身上占优势?怎样沿着正确的途径引导学生,使高尚的道德品质成为学生自己的需要?怎样把人类积累起来的、取之不竭的精神财富——道德经验正面地传授给儿童?怎样发挥学生的个人优点?苏霍姆林斯基认为,教育者要想有效地施加自己的教育影响,首先必须信任和尊重受教育者。多年的教育实践使作者确立了这样的信念:"没有,也不可能有任何一个儿童,不能通过学校集体、教师集体和学生集体的努力(特别是教师的努力),使他成为一个正
1980年01期 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] - 高文;
<正> 《要相信人》(1960年),这是瓦·阿·苏霍姆林斯基写的一本小册子。作者在本书中通过许多具体事例,阐述了道德教育中要坚持正面教育的问题,即:怎样才能使好的东西在人的身上占优势?怎样沿着正确的途径引导学生,使高尚的道德品质成为学生自己的需要?怎样把人类积累起来的、取之不竭的精神财富——道德经验正面地传授给儿童?怎样发挥学生的个人优点?苏霍姆林斯基认为,教育者要想有效地施加自己的教育影响,首先必须信任和尊重受教育者。多年的教育实践使作者确立了这样的信念:"没有,也不可能有任何一个儿童,不能通过学校集体、教师集体和学生集体的努力(特别是教师的努力),使他成为一个正
1980年01期 32-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 384K] - 王;张人杰;
本文着重分析教育经济学的一个侧面——微观规划,试图阐明教育规划与教学效率的关系。国内近来关于教育经济学的述介不少,但多偏重其宏观研究。译载此文的目的,正在于使读者和我们对这个学科有进一步了解,并且对提高教学效率的问题开阔一些思路。
1980年01期 47-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K] - 王;张人杰;
本文着重分析教育经济学的一个侧面——微观规划,试图阐明教育规划与教学效率的关系。国内近来关于教育经济学的述介不少,但多偏重其宏观研究。译载此文的目的,正在于使读者和我们对这个学科有进一步了解,并且对提高教学效率的问题开阔一些思路。
1980年01期 47-54页 [查看摘要][在线阅读][下载 406K] - 井上健治;钟启泉;
<正> 一、野孩所谓野孩,是人类的幼儿,但在幼小时候就在相当长的时期内处于同人类社会环境隔绝的状态下生活过来而复归人类社会的人。至今已有数十例的报告.我们要了解制约人的发展的环境因素的作用,那么在长时期内在特定的环境中培育儿童的实验方法,恐怕是最有效的方法。但是作为现实的问题,假如预断出该环境对于发展会产生些微的消极后果,那是不容许将儿童作为实验的对象的。而且,即使没有消极的后果,要
1980年01期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 井上健治;钟启泉;
<正> 一、野孩所谓野孩,是人类的幼儿,但在幼小时候就在相当长的时期内处于同人类社会环境隔绝的状态下生活过来而复归人类社会的人。至今已有数十例的报告.我们要了解制约人的发展的环境因素的作用,那么在长时期内在特定的环境中培育儿童的实验方法,恐怕是最有效的方法。但是作为现实的问题,假如预断出该环境对于发展会产生些微的消极后果,那是不容许将儿童作为实验的对象的。而且,即使没有消极的后果,要
1980年01期 55-59页 [查看摘要][在线阅读][下载 275K] - 陈曦红;
<正> 六十年代以后,西欧各国经济发展较快,失业率相对地较低。近十多年来,随着科学技术的迅速发展,各国广泛采用电子计算机,实行了工业改革和自动化,经济发展速度虽然较快,但劳动力的供求结构却不相适应,大批只有旧专业的技术工人、工程技术人员和其他"白领"人士成了"结构性失业"的牺牲品,所以各国失业率上升。同时,由于生产设备的不断更新,需要更多的受过较好教育的劳动者,以适应生产的发展。为了促进青年就业和鼓励职业上的流动性,为了适应工业化社会发展的需要,为了缓和国内的矛盾,西欧各国对高等教
1980年01期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 陈曦红;
<正> 六十年代以后,西欧各国经济发展较快,失业率相对地较低。近十多年来,随着科学技术的迅速发展,各国广泛采用电子计算机,实行了工业改革和自动化,经济发展速度虽然较快,但劳动力的供求结构却不相适应,大批只有旧专业的技术工人、工程技术人员和其他"白领"人士成了"结构性失业"的牺牲品,所以各国失业率上升。同时,由于生产设备的不断更新,需要更多的受过较好教育的劳动者,以适应生产的发展。为了促进青年就业和鼓励职业上的流动性,为了适应工业化社会发展的需要,为了缓和国内的矛盾,西欧各国对高等教
1980年01期 60-61页 [查看摘要][在线阅读][下载 124K] - 芸辉;
<正> 上课了,学员们坐在象火车座一样的小间里,每人面前放着一架计算机终端。"教师"出现在终端屏幕上,他看上去象个机器人,是一个卡通角色,他的谈话用文字形式显示在他嘴旁的圆圈里。他问学生今天想学些什么,学生在终端键盘上揿键作答。几十名学员同时上课,但内容与进度可以各不相同,因人而异,互不干扰。学员在这种个别化教学的环境里学习,既不会感到压力,也不会有什么忧虑。他把问题答对了,"教师"向他祝贺;他如果做不出习题,"教师"也不
1980年01期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 芸辉;
<正> 上课了,学员们坐在象火车座一样的小间里,每人面前放着一架计算机终端。"教师"出现在终端屏幕上,他看上去象个机器人,是一个卡通角色,他的谈话用文字形式显示在他嘴旁的圆圈里。他问学生今天想学些什么,学生在终端键盘上揿键作答。几十名学员同时上课,但内容与进度可以各不相同,因人而异,互不干扰。学员在这种个别化教学的环境里学习,既不会感到压力,也不会有什么忧虑。他把问题答对了,"教师"向他祝贺;他如果做不出习题,"教师"也不
1980年01期 61-62页 [查看摘要][在线阅读][下载 134K] - 芸辉;
<正> 在美国,各种各样的服务公司应有尽有,五花八门,不胜枚举,其中居然还有一个专门举办各类考试的服务机构。这个机构名为"教育考试服务社(Educational Testing Serv-ice)",成立于1947年,由美国教育理事会、卡内基促进教学基金会及大学入学考试委员会联合创办。总社设在普林斯顿,在华盛顿、埃文斯顿、奥斯汀、伯克利、洛杉矶、新英格兰和波多黎各等地设有九个地区分社,并在美国及世界各地设有5000余个考试中心,每年有几百万人参加该社举办的各类考试。
1980年01期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] - 芸辉;
<正> 在美国,各种各样的服务公司应有尽有,五花八门,不胜枚举,其中居然还有一个专门举办各类考试的服务机构。这个机构名为"教育考试服务社(Educational Testing Serv-ice)",成立于1947年,由美国教育理事会、卡内基促进教学基金会及大学入学考试委员会联合创办。总社设在普林斯顿,在华盛顿、埃文斯顿、奥斯汀、伯克利、洛杉矶、新英格兰和波多黎各等地设有九个地区分社,并在美国及世界各地设有5000余个考试中心,每年有几百万人参加该社举办的各类考试。
1980年01期 62页 [查看摘要][在线阅读][下载 60K] -
<正>~~
1980年01期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K] <正>~~
1980年01期 65-66页 [查看摘要][在线阅读][下载 40K]