邵朝友,韩文杰,张雨强

• 1:浙江工业大学教育科学与技术学院
• 2:曲阜师范大学基础教育课程研究中心

摘要(Abstract)：

单元设计是学校课堂教学活动的基本单位,目前国际上呈现出以大观念为中心的单元设计的发展趋势。逆向教学设计与科学-写作启发式教学设计乃是其中典型的两种设计思路,前者思路为"确定学习目标-设计评价活动-制定学习活动",后者思路为"准备单元的概念图-借助概念图确定大观念及其子观念-规划与大观念及其子观念相一致的活动"。深入分析这两种单元设计,可发现它们都以建构主义为学习理论基础、以大观念实现"少即是多"的课程设想、以大观念引导单元设计。这些考察与分析表明,以大观念为中心的单元设计适合我国当下的需求,但这同时也意味着我国教师需要做出诸多努力:回顾教学设计的原点,提升学习理论的认识;转变教学设计思维方式,走向大观念的单元设计;围绕大观念的学习要求,研习课程要素的设计技术。

关键词(KeyWords)： 大观念;单元设计;逆向教学设计;科学-写作启发式教学设计

Abstract:

Keywords:

基金项目(Foundation):

作者(Author): 邵朝友,韩文杰,张雨强

参考文献(References)：

• [1] Wiggins,G.& McTighe,J.Understanding by Design (expanded 2nd ed)[M].Alexandria,VA:Association for Supervision & Curriculum Development,2005.
• [2] Sterberg,R.J.Successful Intelligence:How Practical and Creative Intelligence Determine Success in Life[M].New York:Plume,1997.
• [3] Newton,P.,Driver,R.& Osborne,J.The Place of Argumentation in the Pedagogy of School Science[J].International Journal of Science Education,1999(5):553-576.
• [4] Gagnon,G.W.& Collay,M.Designing for Learning:Six Elements in Constructivist Classrooms[M].Thousand Oaks,Calif:Crowin Press,2001.
• [5] 钟启泉.单元设计:撬动课堂转型的一个支点[J].教育发展研究,2015(24):1-5.
• [6] 陈彩虹,赵琴,汪茂华,等.基于核心素养的单元教学设计——全国第十届有效教学理论与实践研讨会综述[J].全球教育展望,2016(1):121-128.
• [7] [英] 温·哈伦.科学教育的原则与大概念[M].韦珏,译.北京:科学普及出版社,2011:20.
• [8] Chalmers,C.,Carter,M.,Cooper,T.et al.Implementing“Big Ideas”to Advance the Teaching and Learning of Science,Technology,Engineering,and Mathematics (STEM)[J].International Journal of Science & Mathematics Education,2017(1):25-43.
• [9] Wiggins,G.& McTighe,J.重理解的课程设计——专业发展实用手册[M].赖丽珍,译.台北:心理出版社,2008:14.
• [10] Wiggins,G.& McTighe,J.重理解的课程设计(第三版)[M].赖丽珍,译.台北:心理出版社,2011:72.
• [11][16] 邵朝友,崔允漷.指向核心素养的教学方案设计:大观念的视角[J].全球教育展望,2017(6):13-21.
• [12][13] Hand,B.,Norton-Meier,L.& Jang,J.Y.More Voices from the Classroom:International Teachers’ Experience with Argument-Based Inquiry[M].Rotterdam:Sense Publishers,2017:21-24,40-44.
• [14] Bruner,J.S.The Process of Education[M].Cambridge,MA:Harvard University Press,1960:7-8.
• [15] Phenix,P.Realms of Meaning[M].New York:McGraw-Hill,1964:232.
• [17][19] Jones,B.F,Rasmussen,C.M.& Moffitt,M.C.问题解决教与学——一种跨学科协作学习的方法[M].范玮,译.北京:中国轻工业出版社,2004:23-24,23-24.
• [18] Caine,R.N.& Caine,G.Making Connections:Teaching and the Human Brain[M].Alexandria,VA:Association for Supervision & Curriculum Development,1991:201.
• (1)注:新一轮高中课程标准(2017年版)用“内容要求”取代原来的“内容标准”。